湘教版美术九上第三课《静物有声》word教案.doc

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资源描述

1、 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 静物有声 分析教材分析 一、教 材 分 析 静物画是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画。艺术家出于对表现 人的生活的兴趣,把普通的对象变成了富于美感的艺术品。同时,静物画还成 为画家练习技巧和学院美术教学的一种手段,用于训练观察能力、造型能力和 色彩表现能力。根据课程标准第四学段“造型表现”和“欣赏评述”学习 领域的有关内容,教材以静物画为切入点,通过学生自己摆静物、描绘静物、 改画、赏析作品等学习活动,帮助学生了解静物画的创作过程,理解画家通过 形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理,赋予作品以某种

2、意味,有意 识地表达情感。 教材中呈现的苏巴朗的有壶的静物和塞尚的静物,主要是介绍静物画 中的两种常见的构图形式:水平线构图和三角形构图。帮助学生理解不同的构 图形式给人不同感觉,适合表现不同的主题与情感,理解构图在静物画中的作 用。天伦之乐及其教学提示,帮助学生通过欣赏分析,理解静物画要想做 到“静物有声”,要能表达一定的主题与情感。 教材中设置了两个学习活动,活动一主要是让学生分小组摆静物,并用铅笔作 构图练习。在这一活动中,学生通过选择描绘对象,确定构图组合和画稿练习 来完成一幅静物画的构思过程;活动二是参照一幅静物画作品,从不同的主题 进入,以不同的形式进行改画,在临摹方法的辅助下,降

3、低难度,达到运用静 物画表达情感的目的。 评价建议栏目中,从欣赏和评述、构思构图、作业效果分析三个方面提出了学 生自我检测的要求,强调了学习的过程与方法、知识技能的运用。 资料库中介绍了什么是静物画、静物画的历史、什么是构思、构图,作为本单 元学习的参考和补充。 学习大空间作为本单元学习的拓展和延伸,侧重从静物画创作的不同表现形式、 风格和不同工具材料的表现等方面进行了介绍。 欣赏分析、摆放静物学习构思构图知识和改画表现等学习活动构成完整的学习 过程,在教学实施过程中,应帮助学生掌握欣赏静物画的一般方法,了解静物 画表现情感的关键手段;在绘画尝试练习中运用构图知识来表达主题。 二、教 学 目

4、标 *掌握欣赏静物画的一般方法,了解静物画表现情感的关键手段,并能就静物画 作品结合自己的感受发表独特见解; *了解绘画造型基本要素在静物画中的作用,并能够运用于静物组合,构图和改 画的尝试,在学习过程中倾注个人情感。 三、教 学 思 路 教学题材确定 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 教材选用了丰富的材料,应有所侧重,从不同角度进入。欣赏分析本课首页的 三幅静物画作品,感受画面表现的不同情绪和主题,围绕作品中有意义的线索 进行归纳,找出其中的联系:如冠军的象征满幅残破的排球、艰苦卓越、 进取向上的寓意;高更的椅子宁静环境中的烛台和椅子、强烈的色彩

5、对比、 不眠之夜的伤感和思念;纪念贝多芬诞辰周年黑白分割的画面、贝 多芬塑像和小提琴、黑暗与光明的象征意义等等。 从构图知识的学习进入,分析苏巴朗和塞尚的静物作品,感受画面效果,体会 和研究不同的构图形式并找出规律。 天伦之乐表现祖孙同堂的幸福生活。根据教材所作的提示,引导学生综合 前面欣赏方法,揭示作品主题。 活动一摆放静物,铅笔构图练习承接以上欣赏活动,运用所学知识进行构思构 图训练; 活动二参照作品改画,尝试运用静物画表达情感和主题。 教学组织 课前要求学生准备各种学习用品、体育用品或自己喜爱的物品,以及搜集自己 喜欢的静物画。教师准备多媒体课件或挂图、作品分析图示以及学生作品。 教学时

6、可分若干小组,准备若干静物台及静物、衬布等。 教学策略 用本课首页的三幅静物画作品进行教学导入。围绕作品描绘物品的象征意义, 画面效果给人的感受,以及形、光、色、质、构图与空间等造型要素的运用等 问题,在学生中展开议论。教师通过提示导向,帮助学生由浅入深地揭示作品 的主题和作者表达的情感。这一环节应鼓励学生积极参与,并能大胆发表自己 的见解,以此达到初步了解静物画,掌握欣赏静物画的一般方法,激发学生学 习与表现的欲望的目的。 接下来从学习静物画的构图、静物的选择与搭配、主体与背景的关系等内容入 手,运用对比欣赏、改变构图的演示、实物摆放等方式进行教学。结合前面情 境导入时所提到的问题,请学生根

7、据确定的主题,就如何选物、如何摆放、如 何构图、如何处理背景与主体的关系以及光线角度、形状色彩的利用谈谈自己 具体的想法。 活动一分小组摆静物,并用铅笔作构图练习。各组确定一个主题如“表现一位 旅行者的生活”、“表现一位乐手的生活”等等,来选择静物进行摆放和描绘, 此活动的目的是静物的选择、组织与构图训练。学生合作摆放过程中,教师应 给予帮助和指导。静物摆放强调大小组合、色彩配置、质感区别以及前后关系 等,特别注意运用所学构图知识。各组选派代表,讲解本组静物的构思。构图 练习中对形状的描绘不作太高要求,强调画面整体效果。 第二课时主要是按照活动二设置的教学内容,学生根据教师提供的作品或自己 收

8、集的作品进行改画练习。改动其中的物体或背景均可,素描或铅笔淡彩等形 式不限,重点让学生体验一幅作品中的某些物品或背景改变,其主题与情感也 将发生较大的变化。选择合适的对象组织在画面中至关重要,选择哪些物品、 如何摆放、主次关系如何、处在什么样的背景中、大小疏密怎样、表现什么样 的情感等问题都是进行静物画创作时必须认真考虑的。学生的作业更多地考虑 构思、立意与构图,对于形体的表现则应相对淡化。 教学评价 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 在欣赏评述活动中,能够运用所学的方法,大胆发表自己的见解;构思构图能 够明确地反映所表现的主题;作业效果反映了知识

9、技能的运用。 四、教 学 选 择 学生生活有地域差别,静物的选择也会反映出有地方特点的主题,应该很好地 加以利用。为改画习作设置不同难度的要求,以适应学生能力、水平的差异。 五、教 学 建 议 关于教材处理的建议 教学导入部分可以一幅作品为主,旁及其他。对于主要欣赏的作品,要根据学 生的思维活动充分挖掘,使学生留下深刻的印象。借助其他作品的比较,可以 更好地解决欣赏活动中的问题。也可以采用泛泛而谈,抓住诸多作品的共同特 点,围绕一个主题进行赏析,让学生对静物画有整体的认识。 教材中活动二设置的教学内容有一定难度,可以根据班级学生情况进行适当调 整,以活动一绘制的草图为主要素材,把教师提供的作品

10、或自己收集的作品作 为作业的参照和摹本,改动其中的物体或背景。衬布的褶皱表现难度较高,摆 放时尽量避免,只求色彩的利用。 可以考虑模仿和改画的方式,临摹主体,改变主题;或模仿主题,改变主体。 如“爸爸的椅子”“草丛中的排球”等等。 关于教学情境创设的建议 课题导入结合学生熟悉的生活主题设置情境,比如,假如你是一位画家,如何 以静物画方式表现“儿时的玩具”、“体育课后”、“我的书桌”、“校园午 餐”等主题。 在欣赏过程中提示学生联想自己的生活经历,身临其境地欣赏作品。如学习的 艰辛、与好友离别的时刻、儿时与祖辈嬉戏的情景等等,设身处地地体会作品 所表现的情感。 关于教学方法灵活运用的建议 教学程

11、序可根据学情灵活安排:如理解作品主题导入教学静物摆放?熏表现主 题摆放静物与画家作品比较,进行造型要素分析运用所学知识进行构图练 习作品欣赏,体会情感,绘画练习。把欣赏活动按梯次贯穿于知识学习和实 践尝试过程之中,建立在一定的感性认识上。 关于教学媒材和教学手段择优使用的建议 静物的选择要注意形状整体、不过于复杂,大小搭配合适,便于学生表现。 摆放静物的活动中,可以考虑替换不同色彩的衬布的方法,让学生体会色彩关 系的变化带来的不同感受。 运用数码相机及时展示摆放效果,可以提高学生兴趣,也便于指导和评价。 关于学习指导方法和学习小窍门的建议 调整摆放静物时使用取景框进行观察,简便实用,感受也不同

12、,更利于整体把 握构图。注意提示学生,取景框在眼睛和物品之间滑动时,感受物体在画面中 的放大和缩小,制造不同的构图效果。 六、教 学 资 料 静物画 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画。通常以油画、水粉、水彩或 素描为描绘手段。静物画成为独立的绘画样式是从世纪开始的,在此之前, 它只是作为宗教画或肖像画背景上的点缀。到世纪,静物画在北欧?穴主要 是荷兰、佛兰德斯?雪渐趋普遍,逐步成为完全独立的绘画艺术样式。在近现代, 静物画还成为画家练习技巧和学院美术教学的一种手段,旨在训练观察能力、 造型能力和色彩表现能

13、力。早期的静物画常常具有各种宗教寓意或象征意义: 如描绘面包、酒、水隐寓耶稣受难,描绘骷髅、计时用的水漏或沙漏、蜡烛等 象征生命的短暂和时间的流逝,描绘花卉、水果、蔬菜象征时令变化、四季转 换等。静物画体裁的产生,重要原因之一是由于当时艺术家对于表现人的生活 的兴趣,其中有文艺复兴以来人文主义思想的影响。 构图 在美术创作中,安排和处理审美客体的位置和关系,把个别或局部的形象组成 整体的艺术作品,以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第 一步,也是对构思的检验和修正。一般来说,构图涉及多种形式法则,是绘画 艺术的基础,在中国传统绘画中,称为章法或布局,被认为是“画之总要”, 极受重

14、视。 塞尚画静物 因为画模特儿时人会动,这使塞尚很恼火,所以他多画静物,他往往把不同的 对象安排在一起,借以获得不同色彩的形的完美和谐。塞尚在摆静物时也是十 分讲究的,有位青年画家在看到他摆静物的过程曾写道?押“他把衬景布很轻地 铺在台面上,显得很自然。然后再安排水果,使各个水果的色调形成对比,造 成互补色的震动感,把绿色放在红色上,黄色压在蓝色上,斜放着,转过来, 如果需要把水果放稳,就用钱币把它垫起来。他在做这一工作时是非常仔细和 十分谨慎的;人们会以为他是在给他的眼睛摆宴席。”这席话可以帮助我们更 深地理解塞尚的静物画。 教案赵锟老师的教案 课目 第课 静物有声 年级 年级上册 执教 赵

15、锟 教学程序 教学活动 媒体运用 (第一课时) 教学目标:掌握欣赏静物画的一般方 法,了解静物画表现有关知识,并能 结合自己的感受对静物画作品发表独 特见解;了解绘画造型基本要素在静 物画中的作用,并能够运用于静物组 合和草图。 教学准备:多媒体课件、 数码相机、静物台及衬布、 与学生生活相关的物品、 取景框、作业纸和铅笔等。 一、导入 引导学生就课题展开议论,理解静 物有声的含义,进入作品欣赏的学 习内容。 小结:艺术家出于对表现生活的兴趣, 描绘那些静止的物体,表达他们的心 声,把极其普通的对象变成了富于美 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 感

16、的艺术品。 二、作品欣赏 冠军的象征欣赏引导(关于题材) : 排球和冠军之间的联系; 作品给予我们的整体感受;画 家为什么要这样处理; 如果我来表现这个题材。 高更的椅子欣赏引导(细节分析、 感受): 作品给予我们的整体感受与 冠军的象征一画的最大区别是什 么; 依据时间、物品感受画面的环 境气氛 ? 押明亮的、沉闷的、宁静 的、压抑的? 椅子、书籍和蜡烛在这里有什 么寓意吗? 强烈的色彩对比与画家当时的 心情,平静的、高兴的、心烦意乱的、 伤感的还是其他; 你的生活中有类似的经历吗? 谈谈当时的心情。 同样是椅子,天伦之乐却表现了 不同的主题和情感,运用以上方法, 尝试对比分析。 小结:欣赏

17、静物画的一般方法,从画 面的整体入手,最初的感受十分重要; 细心揣摩使你形成这种感觉的原因, 作品中描绘的物象与表现主题的联系, 光线的角度、物品的组合构图以及色 彩、质感的表现都是形成画面效果的 重要因素。 冠军的象征。 高更的椅子。 天伦之乐。 三、构图分析 比较苏巴朗和塞尚的作品,不同的构 有壶的静物及构图 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 图和光线给我们完全不同的感受。 有壶的静物运用强烈的明暗对比, 使物体凸现在深沉的背景上,水平线 构图使画面平静并具有秩序感,表现 出沉着、宁静、优雅的古典风格;塞 尚的静物明快艳丽,三角形的物 体组合、

18、衬布的斜线以及水果不同方 向的摆放,使画面形成活跃气氛。 进一步要了解作者和时代背景,这些 可以帮助你更深刻地理解作品表达的 内涵。 示意。 静物及构图示意。 四、摆静物 按照活动一的任务要求分组,确定各 自的主题,运用以上所学知识摆放静 物;各组派代表就表现意图、光线运 用、色彩搭配、物品组合的构图方式 等内容进行讲解。教师结合拍摄的图 片讲评静物。(可用构图稿代替) 用构图草样讲解或数码 相机对各组静物的不同角 度拍照并演示。 五、画草图 学生分小组以草图形式进行写生,教 师巡回辅导,对部分作业进行讲评, 结束本课教学。 草图写生步骤和范式。 (第二课时) 教学目标:根据上节课草图,借助静 物画作品的参照,尝试用铅笔淡彩的 方法画一幅静物画。 课前准备:草图、静物画 作品图片、粗铅笔、水彩 等工具;多媒体课件。 一、导入 交谈: 你准备画一幅什么样的 静物,用什么样的构图、色彩表现主 题? 你打算怎样画这幅静物? 回顾上一课时的有关内容。 画法建议:以草图上的物品为主体, 参照图片上的背景、衬布的画法;以 铅笔为主,浅色水彩辅助。 画法建议、步骤示意以 及范式。 二、作业 教师辅导。 三、展示、评 价 学生互评,教师总结。

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