1、7.3 溶液浓稀的表示 第 2 课时 配制一定溶质质量分数的溶液 探究点一 配制一定溶质质量分数的溶液 情景展示配制 50 g 质量分数为 5%的氯化钠溶液。 问题探究配制一定溶质质量分数的溶液时，应如何操作？ 思考交流 _ _ 归纳提升1.计算。 2称量(量取)：用天平称量时应“左物右码” ，称量固体化学品时，两托盘应放上质 量相等的称量纸，调整节天平零点准备进行称量。若试剂具有腐蚀性，则需将试剂置于小 烧杯等玻璃皿中称量。用量筒量取液体的体积，读数时视线与液体凹液面的最低处相平。 若俯视读数，读数偏大，实际量取的液体偏少；若仰视读数，则读数偏小，实际量取的液 体量偏多。 3溶解：用玻璃棒搅
2、拌加速溶解。 4装入试剂瓶贴标签：将配好的溶液装入贴有试剂名称和溶质质量分数标签的试剂瓶 中，盖好瓶塞，放到指定的液体试剂柜中。 课堂速记 _ _ 探究点二 配制一定溶质质量分数的溶液的实验误差分析 情景展示 配制溶液时，用量筒量取一定量的液体，俯视读数。 问题探究不规范的操作会引起哪些误差呢？ 思考交流_ _ 归纳提升量筒读数时俯视读数，会使测量值偏大，所取液体量偏小，导致配制的 溶液溶质质量分数偏大。 引起所配溶液溶质质量分数产生偏差的原因有： (1)所配溶液溶质质量分数偏小 从计算错误角度思考： a水算多了； b溶质算少了。 从用托盘天平称量的角度思考：a.天平未调零；b.砝码破损；c.天平读数有问题； d.药品和砝码放颠倒了；e.左盘放纸片，右盘没放纸片等。 从用量筒量取液体角度思考：量取时，仰视读量筒刻度。 从转移药品角度思考： a烧杯不干燥或烧杯有水； b量筒中的液体溶质未全部倒出； c向烧杯转移固体溶质时，有一部分溶质撒落烧杯外。 从药品的纯度角度思考：溶质中含有杂质。 (2)所配溶液溶质质量分数偏大 称量时，所用砝码已生锈或沾有油污。 量取溶剂时，俯视读量筒刻度。 课堂速记 _ _
