1、学科：物理 年级：八年级 上/下册：下 第 6 章：第 3 课 时间 2015 年 3月 11 日 课题 6.3 重力 主备人 张海宁 复备人 备课组长 施晓胜 教材 分析 一、教学目标： 1.知识与能力：1知道重力是如何产生的； 2知道重力的大小与质量成正比，并能用公式 G=mg 计算有关问题； 3知道重力的方向总是竖直向下的。 2.过程与方法：1通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的； 2通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学 生初步的分析、概括能力。 3.情感、态度与价值观：1培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创 新精神； 2、使学生
2、认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的 热爱。 二、教学重点：探究重力大小与质量成正比 G=mg。 三、教学难点：理解重力的方向总是竖直向下。 课时安 排 1 课时 教学手 段 多媒体 师生活动 设计意图 复备意 见 教 学 过 程 安 【新课导入】 1. 温故知新：（1）测力计的原理； （2)测力计的使用。 2. 情景导入：学生观看和重力有关的现象（ 苹果 下落 水往低处流 抛出的球落地 羽毛飘 落） 提出问题 ：你们还看到过哪些与此类似的现象？教 师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（你看到 的这些物理现象有什么共同特点？ 物体下落的原 因是什么？） 【教学新课】
3、： 一 重力 通过生动的 物理现象， 提出问题， 引发思考， 从而达到创 设情境、设 疑激趣的目 的，体现了 “从生活走 1 重力：物体由于地球的吸引而受到的力。 重力的施力物体：地球。 提出问题：力有三要素，那么重力的方向 是怎样的呢？ 演示实验： 学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的 正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1 物体 自由落体 2 重垂线 学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这 一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直 地面？学生讨论之后实验验证。 2 重力的方向：（并不总是垂直地面）重力的方向总是 竖直向下的。 实验：探究重力与质量的关系 1需测的物理量：物
4、体所受重力的大小 2实验器材：测力计、钩码一盒 3实验步骤和记录 实验次 数 质量(kg) 重力（N） 重力/质量 （N/kg） 1 2 3 3 G=mg(g=9.8N/kg 或 10N/Kg) 4.重心：重力的作用点。 提出问题：（1）均匀规则几何体的重心在什么位置？ 你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？ （2）怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这 样做？请你试着做一做。 5 增大物体的稳定性：（1）降低重心； （2）增大支撑面。 向物理”的 课程理念 培养学生对 科学实事求 是的态度， 认识到实验 是研究问题 的基本方法 由于探究具 有悬念，对 学生具有挑 战性和吸引 力，能使学 生体验科学 的研究过程 与方法，并 能从中获得 成功的喜悦， 提高学习的 信心，所以 此环节安排 为实验探究。 【课堂总结】师生共同完成 【巩固提高】PPT 【作业设计】P171、2、3、4. 【板书设计】1 重力：物体由于地球的吸引而受到的力。 2 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。 3 G=mg(g=9.8N/kg 或 10N/Kg) 4.重心：重力的作用点。 5 增大物体的稳定性：（1）降低重心； （2）增大支撑面。 应用 记录 以及 反思 1. 教学应用记录： 2. 教学后记： 签名： 分管 领导 意见
