1、第八章 2 研究液体的压强 教学目标： 1、知识与技能 通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。 2、过程与方法 在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。 3、情感态度与价值观 (1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度； (2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。 教学重点：液体压强的特点 教学难点：用液体压强知识解释实际现象 教学过程： 一、引入新课 1648年，法国科学家帕斯卡只用了几杯水就将坚固的木桶撑破了，你相信 这是真的吗？ 二、新课教学 （一）令人惊奇的实验 学生活动：模仿帕斯卡的实验。你在实验中观察到了哪些现象？想到了 哪些问题？ 想一想
2、：1、饮料瓶壁上为什么要刻些细槽？ 2、管子应该长些还是短些？ 3、怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封？ （二）探究液体内部压强的特点 讲解：由于液体受重力作用，液体对容器的底部有压强；由于液体具有 流动性，液体对容器的侧壁有压强 演示实验：。两端开口的玻璃管，一端用橡皮膜封住，将水倒入，观察 现象；恻壁开口的玻璃管用橡皮膜封住，将水倒入，观察现象。 现象：橡皮膜向下或向外突出。 结论：液体对容器底有压强； 液体对容器壁也有压强。 提出问题：液体内部有压强吗？ 展示；展示 U型压强计 讲解：U 型压强计的工作原理。 实验：把探头放进盛水的容器中，检验液体内部是否存在压强。 现象：压强计的玻璃管两端出
3、现了高度差。 结论：液体内部存在压强。 提出问题：同一深度，液体向各个方向压强有何规律呢？ 实验：保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，检验液体内部同 一深度向各个方向的压强是否相等。 提出问题：液体内部压强和深度有什么关系呢？ 学生猜想：学生甲：没有关系。学生乙：越深压强越大。 实验：增大探头在水中的深度，观察液体内部的压强与深度的关系。 讨论：液体压强与液体密度有关吗？ 学生小组讨论得出实验方案并进行交流。最终得出；要研究液体压强和液 体密度的关系，需要考虑实验时用不同种液体，但深度相同，体现控制变量法 的思想。 学生实验：换用其它的液体（如盐水、酒精等） ，观察在深度相同时，液 体内
4、部的压强是否与密度有关。 总结：（1）液体内部向各个方向都有压强； （2）在同一深度，液体向各方向压强相等； （3）深度增加，液体的压强增大； （4）液体的压强还与液体的密度有关。 讨论：液体内部压强与液体的多少（质量）有关吗？学生设计实验得出 结论。 讲解：液体的压强是由于液体受到重力产生的。为了计算液体内部的压 强，可以设想在液面下有一高度为 h，截面为 S的液柱，如图 8-17所示。计算 这段液柱产生的压强，就能得到液体内部深度为 h处的压强公式。 学生练习1、液柱的体积 V=S* 2、液柱的质量 m=V=S* 3、液柱重 G=mg=gs* 4、液柱对它底面的压力 F= 5、液柱对它底面
5、的压强 p=F/S=( )h/S= h 总结：液体内部的压强公式为 p=gh.这个公式也说明液体内部压强只 与液体密度和高度有关。同一高度上各个方向压强相等。 例题讲解：如果一位同学在高 5m的阳台上模仿帕斯卡做实验，细管灌满 后对木桶底部的压强为多大？（g 取 10N/kg） 解：已知水的密度 =1.0*10 3kg/m3,高度 h=5m，根据液体压强公式得： p=gh=1.0*10 3kg/m3*10N/kg*5m=5*104Pa 答：对桶底的压强大小为 5*104Pa。 学生练习：若把水从地面送到 10m高的楼上，需对水施多大的压强？ （三）连通器 展示：展示连通器 讲解：上端开口，底部
6、互相连通的容器，叫连通器。 演示：在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。 （相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相 平） 总结：连通器的水静止时，各容器中的水面总保持相平。 阅读：请大家看看书，列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用。 多媒体展示：我国三峡工程中的船闸。出示幻灯片，讲述船闸的简单结 构和船通过船闸的过程。 三、课堂小结： 1液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深 度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体 的密度有关。 2、液体内部的压强公式为 p=gh 3连通器：上端开口，下端连通的容器
