1、第三节 人的性别决定 一、导学目标 1、知识与能力 （1）了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。 （2）解释人的性别决定。 （3）通过游戏活动，建立小组活动秩序，培养严谨的科学态度，进一步指导学生结合 所学知识解决实际问题，提高善于合作意识 。 （4）通过解析调查表，了解如果人类社会性别比例失调，将会影响社会稳定和发展， 拒绝性 别歧视。 2、情感态度与价值观 （1）通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和综合分析能力。 （2）通 过开展游戏，提高学生的团队合作意识和实事求是的科学态度。 （3）通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。 （4）通过学习，科学地
2、 认识生 男生女的现象，从而走出封建误区。 二、导学重点 1、概述人的性染色体和常染色体。 2、解释人的性别决定 三、导学难点 理解人的性别 决定方式。 四、课前准备 1、了解我国人口性别情况。 2、制作用于游戏的图片。 五、导学过程 （一）导入 （二）学生介绍我国人口的性别分布情况，引导学生讨论导致这 一结果的可能原因是 什么？进一步提 出问题：人类性别是什么因素决定的。 （三）性染色体和常染色体 学生观察男女体细胞染色体示意图，教师引导学生讨论人体染色体的特点以及男女染 色体的异同。 （四）人的性别决定 游戏：生男生女的奥秘 1、课前准备两个纸盒，分别写上“男”和“女” ，准备 10 张红
3、色的圆形纸片，每张纸 片上写上字母“X ”，放入写有“女”字的盒子中，准备 20 张蓝色的矩形纸片，10 张写上 “X”，10 张写上“Y” ，放入写有“男”字的盒子中。 2、分别请 5 位男同学、5 位女同学作为参 与者来参加这个游戏，一位同学作为代表主 持这项游戏。 3、每一位参与者随机从两个盒子中各抽取一张纸片。若分别是 X 和 X，则为生女， 若分别是 X 和 Y，则为生男。一共抽取 10 次。 4、同学代表归集整理参与者抽取的纸片数据。 5、同学代表填制游戏数据 表格。 6、同学代表由表格汇总数据。 讨论：理论上生男生女的比例是多少？ 学生分组讨论，并派代表进行总结发言。 通过讨论，师生共同小结：理论上生男生女 的比例是 1：1。 （五）作业反馈 （六）放飞课堂 生物的性别决定 也受环境因素的影响。请 大家收集相关的资料，下 节课交流。
