1、浅谈歌曲、歌谣在英语课堂中的运用摘要通过听英语歌曲和歌谣，唱英语歌曲和歌谣学习英语，是小学英语教学的重要内容，音乐给人以智慧，悦耳的音乐对小学生的神经系统起着良好的刺激作用，易于激发小学生的情绪和想象力，使他们在无意识的状态下习得英语。英语歌曲不仅可以给学生营造一个轻松愉快的学习语境，还能让学生在课堂中尽情地享受音乐带来乐趣，领略英语课堂的的风采。ABSTRACTBYLISTENINGTOENGLISHSONGSANDRHYMES,SINGINGENGLISHSONGSANDLEARNENGLISHSONGS,ISTHEIMPORTANTCONTENTOFTHEPRIMARYSCHOOLENG
2、LISHTEACHING,MUSICGIVEAPERSONWITHWISDOM,SWEETMUSICONCHILDRENNERVOUSSYSTEMPLAYSAGOODSTIMULATION,ISEASYTOAROUSEPUPILSEMOTIONANDIMAGINATION,TOMAKETHEMINTHEUNCONSCIOUSSTATEOFLEARNINGENGLISHENGLISHSONGSCANNOTONLYGIVESTUDENTSCREATEARELAXEDANDHAPPYLEARNINGCONTEXT,ANDMAKESTUDENTSFULLYENJOYTHEMUSICINTHECLASS
3、ROOMFUN,ENJOYTHEENGLISHCLASS关键词歌曲语境想象力兴趣记忆KEYWORDSSONGCONTEXTIMAGINATIONINTERESTMEMORY英语歌曲歌谣简单易懂、朗朗上口，能激起学生情感上的共鸣，迎合小学生的心理特点。教师如果在课堂中能够巧妙运用英语歌曲，可以激发学生学习兴趣，培养学习习惯；加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量；巩固已学的知识；创设轻松的学习氛围；培养学生对英语节奏感的敏感度；所以，英语歌曲歌谣是课堂教学不可缺少的好帮手。歌曲、歌谣可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境，从而达到潜移默化的学习效果。那么如何在课堂教学中妙用英语歌谣，在本人教学的
4、实践中，有以下几点的感悟。一歌曲歌谣能活跃课堂气氛，吸引学生注意力教师可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲和歌谣。上课铃一响，让学生唱一首歌曲或歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，创造轻松、愉快的学前气氛。唱歌既可以把学生下课玩乐的心情归于平静，可以为上新课做好热身准备，可以创设适合于新课堂的氛围。也可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习，还可以使学生注意力尽快集中起来，作好上课的心理准备。“兴趣是最好的老师。”大多数孩子喜欢活泼的、轻快的歌曲歌谣。如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语最积极、最有效、最持久的方法了。在实际的教学活动中，教师尝试在课前让学生唱英语歌
5、曲歌谣，抓住了这个大唱英语歌曲歌谣的好时机，就为后面的新课学习做好了有利的铺垫。二合理运用英语歌曲、歌谣能优化英语课堂教学1利用歌曲来组织教学在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。教师在教学中经常用一曲热情、欢快的“CHICKENDANCE”舞蹈，或选择唱如“GOODMORNING”“”HELLOHOWAREYOU”“HELLO,PETERHELLO,JOHN”欢快的歌曲，然后再把其中“MORNING”换成“AFTERNOON，EVENING”把“PETER、JOHN、等名字换成班级学生的名字等来启动课堂，让学生在最佳状态下学习英语。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的
6、学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。教授了多年的小学英语，教师积累了不少琅琅上口的歌曲歌谣。，在英语教学中，恰当地运用生动易学的小学英语歌曲歌谣辅助教学，带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，给我们的英语课堂带来了一片新的天地，收到了很好的效果。2导入新课时唱英语歌曲歌谣能巧妙自然地引出新授课内容。比如在教学小学三年级下册第一单元WHATISYOURNAME时，将本课句型WHATSYOURNAMEMYNAMESPETER套入“两只老虎”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻
7、轻松松中掌握了新知识。并能在真实语境中熟练运用语言进行交际。3课堂中合理插入歌曲歌谣能集中注意力。在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味而失去学习的兴趣。机械的讲解、翻译，单纯的机械训练，只能使学生感到枯燥乏味，从而降低课堂的教学效果。如果教师就某个内容创设一个情景，让学生在教师的指导下从易到难、由浅入深地学习，学生不仅能掌握课本的内容，而且能从自己的水平出发，编出更贴近生活实际的对话，在情境中学，在情境中用。三歌曲歌谣能树立学生学习英语的信心。歌曲歌谣节奏明快，又琅琅上口，且重
8、复率高，学生学起来比较容易，就会很有信心及成就感，使他们学习英语更自信。例如在教学三年级下册第三单元“THISISMYMOTHER”这一句型时，可以采用三年级上册IHAVEANEWBIKENICE、NICE、NICEIHAVEANEWTAXICOOL、COOL、COOLIHAVEANEWTRAINSUPER、SUPER、SUPER这首歌谣，把本课的句型改编为THISISMYMOTHERMOTHER、MOTHER、MOTHERTHISISMYFATHERFATHER、FATHER、FATHERTHISISMYBROTHERBROTHER、BROTHER、BROTHER这两首节奏感强，句式基本相同
9、，又有一定的重复，使学生学起来非常容易，让他们表演说唱，他们个个积极得很，表演欲非常得强，学生们非常自信。在我们的教材中类似的歌曲、歌谣很多，非常有利于培这养学生学习英语的信心和兴趣。四、歌曲歌谣能显著增强学生的记忆。歌曲歌谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，同时也符合学生爱跳、爱唱的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助学生记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如三年级上册UNIT3“LOOKATMYNOSE”第17课HEAD、SHOULDERS、KNEESANDTOES课，教师可以带着孩子们可以一边唱歌一边做动作，从而达到巩固学习单词的目的，加深学生们对它们的印象，极大地提高
10、学习效果。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。总而言之，在英语教学中巧妙运用歌曲歌谣，将起到事半功倍的效果。只要教师善于挖掘，不断尝试学生感兴趣的方法，集中孩子们的注意力，让他们始终兴致盎然，无拘无束地在学中玩，在玩中学着。他们的情感得到了轻松的体验，从而也对英语产生了浓厚的兴趣，有了兴趣，就有了信心，有了信心，就有了效果。通过生动活泼的说唱教学，使学生对英语学习的兴趣逐步增进，学生学习英语的能力也会有所提高，孩子们在跃动的音符中唱着跳着，感受着英语学习的快乐，我们作为教师应加强对英语教学的研究，寻找适合学生的教学方法，带给孩子们更加丰富多彩的英语课堂。参考文献1张志远高云智；儿童英语教学法；外语教学与研究出版社；200208011173页2郑莹；英语歌曲在学习英语教学中的妙用；现代教育科学（小学教师）；2011年01期3李慧杰；歌曲在少儿英语教学中的作用；基础教育外语教学研究2003年期06个人简介本人王慧玲，女，1968年12月12日出生。党员。学历本科，从教20多年来，尽职尽则，爱岗尽业，关心学生，多次荣获“优秀教师”，“优秀党员”及“十佳最美教师”等称号，所带班级学生成绩优异，获得广大师生及家长的一致好评。
