1、26.2 保护生物的多样性问题导读-评价单 制定:任雅斐 审核人:胡敏 班级与科目 学生姓名 学习内容 课 题: 总第 24 课时 学习目标 1、知识: 1) 、了解生物多样性的重要意义。 2) 、描述生物多样性面临的威胁。 3) 、知道人类为保护生物多样性所采取一系列具体措施。 2、能力: 1) 、通过阅读资料,分析生物多样性衰减的原因。 2) 、查阅资料,区分自然保护区所属的类型及保护的对象。 3、情感态度与价值观:增强学生热爱自然的感情,唤醒学生的环保意识, 意识到保护生物多样性就是保护人类自己。 学习重难点 危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果,让学生树立参与保护生物多样性的
2、意识并能落实到行动上。 导学过程 学习感悟 一、课前准备: 1、教师准备相关资料,制作课件 2、学生调查了解我国保护生物多样性所采取的措施。 二、课堂探究: (一)导入:引起学生对保护生物多样性的兴趣,产生探究 生物多样性意义 的欲望。 “一只熊猫宝宝牵动万人心”教师通过介绍在美国亚特兰大动物园 出生的熊猫宝宝经亚特兰大、中国四川省和全球其他地方近 6 万名网民投票, 最终于 2006 年 12 月 15 日被正式命名为“美兰”这一事件。引导学生思考 人类保护大熊猫意义何在,从而引出生物多样性的概念。 (二)认识生物多样性: 教师向学生展示数据资料,帮助学生理解分析生物多样性包括物种、遗 传和
3、生态系统多样性。 (三)生物多样性的重要意义: 引导学生从不同角度思考生物多样性的意义,理解每种生物在自然界都 有其特殊的位置且具有不可替代性。 (1)指导学生正向思维,先写出人类生活所依赖的动植物名称,然后再写 出与这些动植物生存息息相关的生物,使之构成一个庞大的网,网上的生物 由于种种关系而相互联系,让学生明白自然界的生物其实是相互影响、相互 依存的,如果其中一个生物失去了它的栖息地或者不再找到它常吃的食物, 就会灭绝掉,整个生物网就会破碎,而修补是一件很困难甚至是不可能的事 情。 (2)指导学生反向思维,如果自然界一种生物灭绝,则以这种生物为食的 生物和这种生物所 食的生物的生存就会受到
4、影响,进而影响到与它们相联系 的其它生物,最终整个生物网会遭到破坏,受损害的还是人类自己。 (3)小结:概况生物多样性对整个生物圈的重要意义。 (四)生物多样性面临的危机: 阅读课本 P100,分析了解生物多样性衰减的原因。 案例分析:生物多样性衰减的原因 带领学生阅读书上的资料,并补充加拿大一枝黄花近几年来在我市蔓延、 防治的情况,引导学生关注人类活动对生物多样性造成的危害,重点分析危 害产生的原因及后果,最后归纳导致生物多样性的原因。 (一) 保护生物多样性:见课本 P101-102 组织学生将课前查找的资料向全班同学展示,进行表达与交流,全面了 解为保护生物多样性人们所做的努力和采取的措
5、施,了解各项措施的优点。 (二) DIY:我国的自然保护区 (三) 5 月 22 日世界生物多样性日: 教师向学生介绍世界生物多样性日的由来、历年的主题,引导学生理解 这一活动的意义以及历年想要表达的含义。增强危机意识,提高保护环境的 自觉性。 二、达标练习: (一)请阅读下列资料,然后回答 1-8 题。 中国是世界上生物多样性特别丰富的国家之一,有高等植物 30000 余种,脊 椎动物 6347 种,分别占世界总种数的 10%和 14%。除了最常见的绿色开花植 物和高等脊椎动物外,还有许多不开花的植物(如苔藓植物和蕨类植物和藻 类植物)和低等脊椎动物(如蚯蚓、昆虫)以及生态系统中不可缺少的微 生 物(如细菌、真菌和病毒) 。正是各类生物与环境相互作用造就了今天欣欣 向荣的生物圈。 1、生物的多样性包括( ) A、生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性 B、植物的多样性、动物的多样性、微生物的多样性 C、草原的多样性、森林的多样性、湿地的多样性 D、生物因素和非生物因素的多样性 2、以下不属于我国为保护生物多样性而采取措施的是( ) A、建立濒危动物繁殖中心 B、建立自然保护区 C、颁布相关法律法规 D、盲目引进外来物种 四、交流展示、反馈矫正: 我的困惑(问题) 自我评价: 科组长评价: 教师评价: