1、26.2 保护生物的多样性问题导读-评价单 制定：任雅斐 审核人：胡敏 班级与科目 学生姓名 学习内容 课 题： 总第 24 课时 学习目标 1、知识： 1） 、了解生物多样性的重要意义。 2） 、描述生物多样性面临的威胁。 3） 、知道人类为保护生物多样性所采取一系列具体措施。 2、能力： 1） 、通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。 2） 、查阅资料，区分自然保护区所属的类型及保护的对象。 3、情感态度与价值观：增强学生热爱自然的感情，唤醒学生的环保意识， 意识到保护生物多样性就是保护人类自己。 学习重难点 危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与保护生物多样性的
2、意识并能落实到行动上。 导学过程 学习感悟 一、课前准备： 1、教师准备相关资料，制作课件 2、学生调查了解我国保护生物多样性所采取的措施。 二、课堂探究： （一）导入：引起学生对保护生物多样性的兴趣，产生探究 生物多样性意义 的欲望。 “一只熊猫宝宝牵动万人心”教师通过介绍在美国亚特兰大动物园 出生的熊猫宝宝经亚特兰大、中国四川省和全球其他地方近 6 万名网民投票， 最终于 2006 年 12 月 15 日被正式命名为“美兰”这一事件。引导学生思考 人类保护大熊猫意义何在，从而引出生物多样性的概念。 （二）认识生物多样性： 教师向学生展示数据资料，帮助学生理解分析生物多样性包括物种、遗 传和
3、生态系统多样性。 （三）生物多样性的重要意义： 引导学生从不同角度思考生物多样性的意义，理解每种生物在自然界都 有其特殊的位置且具有不可替代性。 （1）指导学生正向思维，先写出人类生活所依赖的动植物名称，然后再写 出与这些动植物生存息息相关的生物，使之构成一个庞大的网，网上的生物 由于种种关系而相互联系，让学生明白自然界的生物其实是相互影响、相互 依存的，如果其中一个生物失去了它的栖息地或者不再找到它常吃的食物， 就会灭绝掉，整个生物网就会破碎，而修补是一件很困难甚至是不可能的事 情。 （2）指导学生反向思维，如果自然界一种生物灭绝，则以这种生物为食的 生物和这种生物所 食的生物的生存就会受到
4、影响，进而影响到与它们相联系 的其它生物，最终整个生物网会遭到破坏，受损害的还是人类自己。 （3）小结：概况生物多样性对整个生物圈的重要意义。 （四）生物多样性面临的危机： 阅读课本 P100，分析了解生物多样性衰减的原因。 案例分析：生物多样性衰减的原因 带领学生阅读书上的资料，并补充加拿大一枝黄花近几年来在我市蔓延、 防治的情况，引导学生关注人类活动对生物多样性造成的危害，重点分析危 害产生的原因及后果，最后归纳导致生物多样性的原因。 （一） 保护生物多样性：见课本 P101-102 组织学生将课前查找的资料向全班同学展示，进行表达与交流，全面了 解为保护生物多样性人们所做的努力和采取的措
5、施，了解各项措施的优点。 （二） DIY：我国的自然保护区 （三） 5 月 22 日世界生物多样性日： 教师向学生介绍世界生物多样性日的由来、历年的主题，引导学生理解 这一活动的意义以及历年想要表达的含义。增强危机意识，提高保护环境的 自觉性。 二、达标练习： （一）请阅读下列资料，然后回答 1-8 题。 中国是世界上生物多样性特别丰富的国家之一，有高等植物 30000 余种，脊 椎动物 6347 种，分别占世界总种数的 10%和 14%。除了最常见的绿色开花植 物和高等脊椎动物外，还有许多不开花的植物（如苔藓植物和蕨类植物和藻 类植物）和低等脊椎动物（如蚯蚓、昆虫）以及生态系统中不可缺少的微 生 物（如细菌、真菌和病毒） 。正是各类生物与环境相互作用造就了今天欣欣 向荣的生物圈。 1、生物的多样性包括（ ） A、生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性 B、植物的多样性、动物的多样性、微生物的多样性 C、草原的多样性、森林的多样性、湿地的多样性 D、生物因素和非生物因素的多样性 2、以下不属于我国为保护生物多样性而采取措施的是（ ） A、建立濒危动物繁殖中心 B、建立自然保护区 C、颁布相关法律法规 D、盲目引进外来物种 四、交流展示、反馈矫正： 我的困惑（问题） 自我评价： 科组长评价： 教师评价：
