1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 电子备课 任课教师：孙自然 学科：六年级美术 教学课题：第 8 课 自制小盆景 教学课时 2 主备老师 孙自然 教学时间 教学目标 1、情感目标：培养学生表现美、感受美、鉴赏美的能力。 2、能力目标：能制作盆景中树木的形态和造型，了解山水盆景制作方法 与步骤。 3、认知目标：发展动手能力，培养学生热爱生活的情感 教学重难点 重点：盆景中树木的形态和造型的制作。 难点：山水盆景制作方法与步骤。 教学准备 橡皮泥、铁丝、课件等。 教 学 过 程 二次备课 第一课时 教学内容：树木盆景制作 课时目标：能制作盆景中树木的
2、形态和造型 教学过程： 一、欣赏交流 1引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。 2学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。 (1)小组交流，师生畅谈。 (2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种 形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。 不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古 树条之间的穿插， 树叶的固定，铁丝 的弯度。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精 神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特 的
3、风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的 多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色 见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特， 色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。 3欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的 造型。 (1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。 (2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。 发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。 二、探究体验 (一 )尝试制作 (二) 实践反馈 1学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制 作一棵简单的树。 2学生交流，在制作中积
4、累初步经验。 师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。 三、学习新知 (一) 了解 常见树木的基本特征。 (二) 学习 制作树木模型的方法和要领。 1欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔、柳树婀娜多姿、枫树色 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 彩艳丽 2学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特 色(斜卧式、直立式等 )。枝、叶的塑造：注意疏密组合。 3学生总结归纳制作步骤要领： (1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。 (2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更 加逼真。 (3)用彩色橡皮泥或性质相近的材
5、料捏制出树叶，制作出大方逼 真的树木模型。 四、学生二人合作完成作业。 1设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请每两 个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植” 马路两旁。 2了解作业要求：同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥 等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。 3学生作业，教师巡视辅导。 五、作业的展示和评价活动。 1学生将自己的作品摆放在马路两旁。 (教师事先在讲台上 布置) 2说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。 评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些? 六、课后思考 教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有兴趣的 同学可以大胆尝试
6、，做一个树木盆景。 板书设计： 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第二课时 教学内容：山水小盆景 课时目标：了解山水盆景制作方法与步骤。 教学过程： 一、活动导入 教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏， 提问。 (或教师出示优秀小盆景实物范例。) 教师释义： 盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景 观。 教师提问： 此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么方法? (石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式)图片 二(课本范图二) 。教师提问： 你觉得此盆景最有意思的是什么? (材料巧妙运用，如木片的运用，形成小
7、桥流水的意境；废弃烟 盒改装成房屋等。) 二、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问： 1谁能够来尝试重新组合 ? 学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。 2试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合? 三、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题?该怎样解决 ? 教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与 组合方式的简单印象，教师出示盆景范作，同时提供给学生尝试组 合练习的同一盆景的制作材料。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 四、探究学习 教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。 1对比分析：学生重新组合盆景与
8、教师范作盆景区别。 组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。 2讨论解决：怎样做到主次分明? 根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。 3方法学习：材料组织有什么技巧 ? 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材 料特点，创造意外效果。 展示学生组合练习盆景作品与教师范作。 三、创作活动 1活动开展：4 人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆 景。 2作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上 自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的 景致。 四、展示与评价 1自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。 2咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景， 朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。 3教师综合评议。 教后反思： 学生对所谓的山水画理解不深，经讲解初步掌握，绘画较好。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站
