1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 湘版美术四年级上册花手帕教学反思 “花手帕”是湘版小学美术教材四年级上册第二课，本课的 设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联 系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一 的设置以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用 纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏， 又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。 在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的 折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱 纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想
2、到了用餐巾纸试试， 不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生 身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐 巾纸和少许的生宣纸。 从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。 学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。 在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一 起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下， 请一位学生上台随意用彩水染制。通过明显的分工，学生自己 得出结论：先折后染。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演 示，一下子抓住学生的心，激起
3、了学生的兴趣，学生看到演示， 很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。 为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法 外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。 有的学生反映非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐 巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。 我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。 其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作 纸手帕中很好的运用了。 学生创作出来的新方法新颖、巧妙，为后面的染打下了较好 的基础。 我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让 学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果 我想应该会更好一点。
