1、设计人：学校：马鞍山市博望区博望中学 姓名：张海宁 课程：第六章力和机械6.1 怎样认识力 （1 课时） 一 任务分析 力的现象在生活中学生已经有了非常丰富的感性认识，因此在学习这一节内容时每个学 生都能很快进入主题，但由于力的概念比较抽象，所以在教学中要求学生自己通过生活中 的各种事例的分析去体会，从而使抽象的问题具体化。在围绕“力的作用效果”讨论时， 要使学生看得见看得清想得明。在探究力的作用是相互时不但可以通过视频还可以利用课 堂小实验来加深印象。所以在本节中通过实验、讨论、讲授等将学生的感性认识转化为理 性认识。 二 教学目标 1 理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体；
2、2 知道物体间力的作用是相互的； 3 知道力可以改变物体的运动状态，知道可以使物体发生形变； 4 知道力的单位是牛顿； 5 培养学生的观察能力和分析能力。 6 通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的，认识影响力的作用效果的三 要素。 7 通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发的生活中常见 现象的探究热情和思索兴趣。 三 教学重、难点 1 重点：力的作用效果，力的作用是相互的； 2 难点：力的概念，力的作用是相互的。 四 教学资源 玩具小车、弹簧、竹片、海绵、乒乓球、门、视频资料等。 五 设计思路 本节内容是第六章全章的基础，为后续的学习任务有着非常重要的铺垫作用。
3、由于力 的概念的抽象性，所以在学习力的含义时，要求学生尽可能多的例举生活中力的现象，并 且要求学生自己通过讨论去发现其中的共同点，这样力的概念才会水到渠成。在分析力的 作用效果时要尽可能的利用课堂小实验和视频资料进行教学，使学生能够清晰的看到物体 在力的作用下会发生什么。在力的作用是相互的教学中利用视频和课堂学生实验使学生一 目了然。 本节课的设计充分体现出学生为主体的教学理念，在课堂教学中尽可能的让每个学生 都参与到教学中去，从实验到观察，从分析到讨论，从归纳到总结，激发每个学生的好奇 心。 六 教学流程 教学设计 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 七 教学过程 教师活动 学生活动
4、备注 一：新课引入 问：如果用手抬起你们的课桌，你们对课桌施加了什 么？（学生回答） 问：你们知道力吗？那什么是力呢？ 学生参与并讨 论 好的开端是成功 的一半。情境的 创设可以激发学 生的好奇心和学 习兴趣 二：新课教学 要求学生观察图 6-1 提问：日常生活中的力的现象很多，你们还能例举吗？ 学生回答教师板写 例如： 推 踢 排斥 作用 （物体） （物体） 板书 1：力是物体对物体的作用。 板书 2：不相互接触的物体也可以产生力的作用。 提问：一个物体或没有物体可以产生力吗？ 教师说明：当有一个物体受到力时必定有另一个物体 对它施加力的作用。 板书 3:施力物体：施加力的物体； 受力物体：
5、受到力的物体。 分析图 6-1 施力物体和受力物体。 设问：当力作用在物体上时会发生什么效果呢？ 学生观察图 62 教师演示手压海绵、乒乓球，手拉 或压弹簧，手弯竹片。 提问：你发现了什么？ 学生例举 思考讨论 归纳总结 回答 回答 讨论分析 由学生自己展开 不但调动了学生 的学习积极性， 还激发了学生的 求知欲。 培养了分析问题 的能力、概括能 力和互助精神。 教师在此加以适 当适当的说明使 创设情境 引入新课 力现象导出力的概 念 活动 1 力的作用效 果 举例讨论施力物体 和受力物体 力的单位 活动 2 力的 作用效果 活动 3 力的三要素 教学小结 人 脚 （ ） （ ） 磁环 （ ）
6、 车 足球 （ ） （ ） 磁环 ( ) 【板书设计】1：力是物体对物体的作用。 2：不相互接触的物体也可以产生力的作用。 3:施力物体：施加力的物体； 受力物体：受到力的物体。 4：力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。 学生观察图 63 可播放视频教师手动演示玩具小车 由静到动，由动到静；小车在运动中加速或减速；小 车在运动中改变运动方向。 提问：你发现了什么？ 板书 4：力可以使物体发生形变也可以使物体的运动 状态发生改变。 分析 P4 想一想 提问：力有大小吗？为了比较力的大小应该怎么办？ 板书 5：在国际单位制中力的基本单位是“牛顿”简 称 “牛”符号“N” 观察图 6
7、-4 提问：你们用力拍过桌子吗？当你用力拍桌子时你的 手有什么感觉？ 再设问：马拉车，马是施力物体，车是施力物体，那 么车是否同时对马施加力呢？ 活动 2 图 65 图 6-6 视频 板书 6：力的作用是相互的。 教师要求学生例举“力的作用是相互的”原理在生活 中的应用事例。 提问：你看见过贝克汉姆的香蕉球吗？ 教师说明：力的作用效果可能与某些因素有关。 教师利用教室门要求学生按图进行演示 说明：力的作用效果与力的大小、力的方向、力的作 用点有关。 板书 7：力的三要素:力的大小、方向和作用点。 分析 P6 想一想 讨论分析 归纳总结 回忆 动手 回答 学生总结完成 P5 填空 讨论回答 学生
8、讨论 实验观察 学生明白即可。 由生活到物理易 理解 由物理到生活 理论联系实际 激发兴趣活跃课 堂气氛 三新课反馈 1 从深井中提起水桶时，会感到手受到一个向下的力 的作用，这个力的施力物体是：（ ）A 地球 B 水桶 C 绳子 D 手 2 下列物体运动状态没有发生变化的是（ ）A 汽车 启动时，从静止变为运动 B 在竖直方向上匀速上升的 气球 C 在草地上滚动的足球 D 汽车在盘上公路上匀 速行驶 四 小结（略） 师生共同总结 五 布置作业 P7 2、3、4、5 5：在国际单位制中力的基本单位是“牛顿”简称“牛”符号“N” 。 6：力的作用是相互的。 7：力的三要素:力的大小、方向和作用点。 【教学反思】
