1、第九章 4 神奇的升力 教学目标 知识与技能 了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单 的物理现象。 了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法 通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。 通过实验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。 情感态度与价值观 通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些 现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现 象的兴趣。 教学重点 流体压强和流速的关系 教学难点 通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系 教学过程 一、新课引入 展示：展示一架飞机模型，让学生观察机翼的特点。然后猜想
2、飞机为什 么会飞。 二、新课教学 （一）流体的压强与流速的关系 讲述：水、空气等都具有流动性，它们统称为流体。流体运动时，在流 速不同的地方会表现出一种奇妙的特性。 学生活动：A、倔强的纸片；B、不听话的乒乓球；C 做个简易喷雾器。 学生感受流体压强和流速的关系，提醒学生从对比流速和对比压强两个方面进 行分析比较并尝试解释这些现象。 总结：流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大。 出示:火车的安全线，龙卷风吹翻屋顶 讨论：火车的安全线的作用，龙卷风吹翻屋顶的原因 （二）升力是怎样产生的 学生活动：认识升力。如图 9-25 所示，取一个飞机翼模型装在支架上， 把电风扇置于模型的正前方，当电风
3、扇通电运转时，观察飞机模型的变化。 讲解：观察图 9-26，机翼的上方呈弧形，当气流从机翼经过时，上方的 流速比下方大，根据流速与压强的关系，机翼上方的空气压强比下方处小，于 是就产生了使机翼上升的力。这就是升力。 学生看图：观察图 9-27，分析鸟类展开双翅，即使不扑打，也能在空中 滑翔而不会跌下来的原因。 阅读与思考：阅读 P99。 “奥林匹克”号与“豪克”号相撞；航行中的水 翼船。思考船相撞的原因及水翼的作用。 三、课堂总结：通过本节学习，升力给你留下了怎样的印象？你认为生活 中哪些地方可利用升力？你想做一个检验升力的课外活动吗？ 四、作业。 五、教学反思 (一)教学的创新点 1、课堂教
4、学模式的转变，在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式： 由跟我学、 跟我做的教师讲授型模式向我要学、 我要做、 我要说的学生探究 型模式转变，整个课堂 90%的时间是学生说、学生做。通过问题情景的层层深 入，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主 人，实现了开放的、合作的、创新的、平等的教学气氛，让大家在轻松中学， 在动态中学。 2、较好地体现了由科学世界回归到生活世界的课程理念：从生活走向物理， 从物理走向生活。STS 是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是飞行 动物翅膀选择、机翼升力产生原因，还是后面的堂练习以及课外作业都贴近了 学生生活，都面向了学生现实
5、的生活世界，让学生切实体会到物理学的实用性。 3、自制了一些教具，补充了几个富有创意，直观性强的实验，使抽象的知 识点通过实验变得有趣、生动。例如：机翼模型安装在杠杆上，利用 PVC 管形 成风洞，通过杠杆的原理把飞机的上升现象放大，而且保证了上升平稳，装置 的改进保证了实验的成功率，极大的增强了实验的直观性；还有通过风速表的 使用真正做到了能让大家测量出气体流动速度的大小，使定性认识上升到定量 分析，加深了同学们的理解，获得了良好的教学效果。 4、充分发挥多媒体课件的作用：机翼升力产生的原理，由于流体力学本身 就比较抽象难以理解，光靠老师的讲解是远远不够的，通过课件形象生动的展 示出来流体流
6、动的特点和作用在机翼上下方的压力大小，让学生获得良好的感 性认识，真正体会到神奇升力。 (二)、 对学生能力的培养 学生们通过小组成员间协作探究设计出了许多精彩的方案。如朝两支点燃 的蜡烛中间吹，蜡烛的火焰向中间靠拢；将纸卷成筒状，将乒乓球置于上端， 从下端吹气，乒乓球不会向上冲，而是在原处打转。学生的方案真是精彩、新 颖，学生活动既培养了学生的观察能力、思维能力、创造能力、科学素养，又 培养学生合作能力、概括能力、自我评价能力。对于当今学生都是独生子女， 这一点尤为重要。开放的课堂既培养学生动手能力、科学探究能力。而且有的 学生通过小组交流，讨论探究活动中所存在的问题、获得的发现和改进建议，
7、 并且在全班范围里交流，使学生从这些具体的评估活动中获得体验、并在教师 必要的点评下，形成对评估的正确认识。由于反思和评估科学探究的重要的环 节，是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性，从严密的角度重新审视的过 程，它需要学生从更全面角度来思考和认识问题，这将促进学生用严谨的态度 来进行科学探究，在学生的探究过程中及时发现他们对实验的反思，并鼓励和 其他小组进行交流，能极大地培养同学的科学素养。 (三)、 通过比赛我提高了自身的能力 1、理念的更新带来了课堂设计的改变，通过设计这节课我充分了解新课程 理念，对新课程有了自己更加深刻的体会。知道物理课程要面向全体学生，面 向生活、面向社会，课堂的学习要与社会生活实践紧密相结合，要注重培养学 生的多种能力。而且今后在教学中我更要注意对学生探索兴趣及能力，良好思 维习惯与创新意识的培养，让学生们真正喜爱物理课堂，愿意投身科学。 2、问题角色的转变：把自己由知识的传授者变为与学生共同探讨者、引导 者和合作者，不再居高临下，而是和他们融合，形成“学习共同体“，使课堂的 气氛更加的融洽和谐，达到最佳的教学效果。 3、提高了自身的综合素质，增强了自身自制教具，自制课件以及创新能力， 通过无数次的失败，总结经验，在各位老师的共同努力之下，历时两个月，我 终于制作出了适用于本节课的各实验仪器，通过这段时间培养动手能力和实践 能力使自己受益匪浅。
