1、6.6 探究滑轮的作用 学习目标 1.识别定滑轮、动滑轮。 2.重点:说出定滑轮、动滑轮的特点与实质。 3.通过观察和实验说出定滑轮、动滑轮的作用,列举生活、生产中应用滑轮的实例。 4.初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 预习导学 1.观看下列图片,并思考: 以上机械中,都用到了一个共同的部件,是什么呢? 答案 都用到了滑轮。 一、动滑轮和定滑轮 2.如图所示,说出滑轮主要由哪几部分构成? 答案 滑轮主要由轮轴、轮和框构成。 3.若想用同一个滑轮、细线等设计两种不同的方案,利用滑轮把木块提起来,应该怎样设计? 请你在图中画出绕线方法。 4.根据滑轮轴的位置是否移动,滑轮可分为 动滑轮 和
2、定滑轮 两类。滑轮轴 固定不 动 的是定滑轮,滑轮轴 与物体一起移动 的叫动滑轮。 二、探究两类滑轮的作用 5.定滑轮在使用时,可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻 力臂吗?定滑轮可以看成哪类杠杆? 比较力臂可以发现:定滑轮的动力臂 等于 阻力臂,所以滑轮实质是个 等臂 杠杆。 6.使用定滑轮 不能 (选填“能”或“不能”)省力,但可以改变动力的 方向 。 7.学校国旗杆的顶部通常安有一个 定 滑轮,其目的是改变力的 方向 。 8.动滑轮在使用时,也可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和 阻力臂吗?动滑轮可以看成哪类杠杆? 比较力臂可以发现:
3、动滑轮的动力臂等于阻力臂的 2 倍,所以动滑轮是个 省力 杠杆。 9.使用动滑轮能省力,但不能改变动力的 方向 。 合作探究 1.实验探究:定滑轮、动滑轮的特点。 主要器材: 滑轮、弹簧测力计、钩码和铁架台 。 实验步骤: a.按如图甲所示方式组装定滑轮; b. 竖直匀速 向上拉弹簧测力计,使钩码保持 平衡 状态,读出弹簧测力计示数; c.改变钩码的个数,重做上述实验,将测量数据填入表格; 实验次数 钩码所受的重力 F2/N 弹簧测力计的示数 F 甲 /N 1 2 2 2 3 3 3 4 4 d.按如图乙所示方式组装动滑轮,重复上面的步骤,将测量数据填入表格。 实验次数 钩码所受的重力 F2/N 弹簧测力计的示数 F 乙 /N 1 2 1.1 2 3 1.7 3 4 2.2 分析表中的数据,得出的结论是: (1) 使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向 ; (2) 使用动滑轮能省力,但不能改变动力的方向 。 2.*小组讨论:使用动滑轮时,为什么要竖直匀速拉弹簧测力计?弹簧测力计的示数为什么不 等于物体重力的一半? 答案 只有竖直拉动滑轮,动力臂才等于阻力臂的两倍;只有匀速拉弹簧测力计物体所受的 力才是平衡力。 使用动滑轮提升钩码时,在提升的过程中也把动滑轮提升起来,动滑轮有自重,另外,绳子与 滑轮之间还有摩擦力。所以弹簧测力计的示数大于物体重力的一半。
