1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第一单元 家乡风光 主题构思 本单元以“家乡风光”为主题选择听赏、歌唱曲目，通过对不同地域、不同文化背景 的“家乡”的音乐叙述，让学生感受到形态迥异的地理人文，以及许多带有地方色彩的音 乐与创作风格。 为了结合上海的本土文化，因此在选材上，描绘江南的音乐作品占有一定比例，同时 兼有其他地区的音乐作品，但都属于中国作品，以培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 在音乐体裁上兼有声乐与器乐。 教学目标 1通过欣赏、唱歌、创作等多种音乐实践活动，促使学生展开丰富的想象，从音乐中 体验家乡秀美的风光，感受音乐所传达的浓浓的乡
2、情，从而更加热爱家乡、热爱生活、热 爱自然、喜爱音乐，立志为家乡作出自己的贡献。 2在接触一系列描写“家乡风光”的音乐的过程中，接触不同地域所具有的不同音乐 语汇，通过学生主动探索、交流，实践的方法，能辨别一些特别具有代表性意义的区域性 音乐；在体验、分析音乐的过程中，体会与享受不同音乐文化的美感。 3、通过听赏教学，听辨民族器乐音色，进一步体验速度、力度等各种要素在乐曲中的 变化。 4、学唱外婆的澎湖湾 ，能用较通畅的音色与运用跳跃或连贯的气息唱好歌曲，较 准确地把握歌曲的情绪； 5、进一步提高学生的吹奏能力，能运用打击乐器编配伴奏。 6、知道音色的基本概念和种类划分；知道江南丝竹这一民族器
3、乐种类。 教材内容介绍及教学建议 一欣赏 (一)江南好 （民乐小合奏） 1内容介绍 江南好是一首小型的民族器乐合奏曲，是根据江南丝竹八大曲之一的欢乐歌 改编的，但不仅加上伴奏声部的重新配器，而且在旋律上也有新的发展。 欢乐歌是江南丝竹八大曲之一，是江南丝竹中在全国很流行的一首乐曲，其节奏 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 明快，旋律流畅，起伏多姿，富有歌唱性，速度由慢渐快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用 于喜庆、集会等热闹场合，表达了人们在节日中的欢乐情绪。 经改编为江南好后，不但充分运用了原曲中细柔悠扬的旋律，更加强了旋律起伏 的幅度，感情更为奔放，
4、使人仿佛置身于江南的湖光山色之中，充满着愉悦的心情。成为 一首既有民间音乐特色，又有现代生活情调的轻音乐曲。 2教学建议 （1）要让学生体验江南乐曲的秀丽委婉音乐特点，并可将音乐特点的介绍结合简单的人 文地理知识共同呈示。建议用多媒体进行教学。教师可以从网上下载表现江南美好风光的 图片，以帮助学生更好地感受音乐所表达的意境。 （2）将江南丝竹的有关知识融于乐曲听赏中进行教学。可让学生从乐曲中分辨出高胡、 笛子、扬琴、琵琶、古筝等器乐的音色。教师最好能找一段由江南丝竹这种演奏形式表演 的音像资料，有民乐队的学校不妨可以组织学生自行拍摄一段校民乐队演奏的录象，这样， 一方面能激发学生的学习兴趣，同
5、时通过直观教学，对器乐音色的听辨也会有所帮助。 （3）应在音乐的鉴赏中激发学生对家乡、对上海的热爱；但也应避免将音乐课上成地理 课或主题文化课。可以让学生自由组合，用他们所喜爱的形式来表现乐曲的美好画面。如 喜欢画画的同学用绘画来表现；对乐器感兴趣的同学可以说出或画出乐器的形状，音色的 特点等；擅长写作的同学可以即兴创作诗歌或短小的散文；到过江南水乡的同学可以介绍 旅游的感想并用自己的语言将美好的江南风光向同学作一介绍。 （二） 桥 （男声独唱） 1内容介绍 这是作曲家陆在易所写的一组声乐曲“桥” 、 “家” 、 “盼”中的一首，是近年的新作， 并获金钟奖。这组声乐曲以一个离乡多年的游子的视角
6、，回望着家乡在他眼中的种种情景， 深情的倾吐着内心的思念。整套歌曲的风格是艺术歌曲。 桥是其中第一首。结构是二段体。其第一乐段速度自由，犹如诗人在轻轻地吟颂； 第二乐段音乐流畅。歌曲以生动形象的歌词与民族化的江南民歌的旋律，描绘了江南水乡 的风光，它不仅是秀美，而且是温馨而惬意。 2教学建议 （1）在听赏之前，可让学生朗读歌词，引导学生谈谈七宝古镇、朱家角、乌镇等地的小桥 有什么共同之处。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （2）将之与音乐要素“音色”相结合，还可讲讲演唱形式 （3）与江南好作对照，在音乐风格、情绪等方面的相同与不同之处。 （4）如
7、果同学们很喜爱这首 歌曲的话，不妨让他们跟着哼唱。 （5）这首歌曲可作略听。 （三）春到沂河（柳琴独奏） 1内容介绍： 春到沂河是一首著名的柳琴独奏乐曲。柳琴是一种弹拨乐曲，又名柳叶琴。形状 类似琵琶，但是比琵琶略小，通体长约 65 厘米。有二至三轸，张丝弦，七至十余个品，用 拨子弹奏，是苏北、鲁南一带柳琴戏及安徽泗州戏的主要伴奏乐器。经改革后，改为四轸， 四弦，有二十四至二十八个品位，按半音排列，便于转调；后还将丝弦改为尼龙缠钢丝弦， 扩展了音域，增大了音量。柳琴是民族乐队高音声部的重要乐器，也用于独奏。 该曲作于七十年代初期。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸春光 明媚，流水
8、潺潺，万物生辉的动人景象；人们在田间愉快的劳动着，展望丰收，充满着对 美好未来的热烈向往。引子是散板：1=C 2 5 3212 3 | 2 5 3231 23 2| 第 一部分是快板： 1=C 2/4 2 5 | 5 32 3 | 2 5 1| 2321 2 | 2 5 | 5 32 3 | 6 2 6 | 7276 5| 1 11 12 | 3 35 32 | 2 23 76 | 6765 6 | 0 1 2 | 3553 32 | 7.2 76 | 5676 5 | 以上两部分以山东民歌沂蒙山小调为素材，加以提炼和变化发展，描绘沂河两岸 的大好春色。第二部分是慢板 1=G 6 66 65
9、| 6 3 | 23 17 | 6 | 222 12 | 36 | 56 43 | 2| 这是以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础加以演变发展而成的。 通过调式调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐富有韵味。 这一段优美如歌的乐段同前后形成了鲜明的对比。第三部分是快板，是变化再现段落。演 奏快速，音响强烈。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力 的和声衬托下，渲染了异常强烈的气氛。 2教学建议： （1）结合听赏介绍柳琴的形状、奏法、音色特点及类别。如果条件许可可以带一个柳琴 实物给学生看，班上有学柳琴的同学，可以请他介绍并当场演示。让他们对这件并不十分
10、 熟悉的民族乐器有一个感性的认识与印象。也可看彩色图片或照片。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （2）建议在听赏前用唱或小乐器演奏等方法记忆主题音乐。 （3）这个作品的听赏可与后面的练习一起进行，在听完作品之后，可以直接做活动与 创造中的听赏思考题目；可以让同学用不同的形式表达乐曲所描绘的沂河春天的景象。 二唱歌：外婆的澎湖湾 1内容介绍： 这是一首流行于 80 年代的台湾校园歌曲。作者叶佳修（1956 ）是台湾花莲人，毕 业于东吴大学。他才华横溢，曾自编自唱过许多歌曲，在校内外广泛传唱。 在此歌中作者用贴近生活的朴实的语言回忆曾拥有过的童年的美
11、好时光。并用口语化 的节奏与旋律，表达了少年人特有的爱好幻想、留恋过去的纯真心态。歌曲虽是大调式， 但带有鲜明的中国民歌风格，全曲分为两个乐段，第一乐段重复一次。第一乐段节奏明快， 旋律具有口语化，基本上一字一音较多，因此琅琅上口。第二乐段节奏稍宽，犹如在回忆 童年后发出了无限的感叹。歌曲中的歌词生动而有趣，描绘了一幅海滩、夕阳、脚印的童 年时家乡的美丽风光。 2教学建议 （1）可以启发学生想象歌曲中描绘的意境，联系自己的生活，激发真情实感。学生在 此基础上演唱这首歌曲，一般能教好地把握歌曲所要表达的情感。 （2）要用自然而柔和的声音演唱，不追求音量，但要求高位置、自然、深情地演唱。 可以采用
12、对唱、重唱等演唱形式来表现这首歌曲。 （3）要提醒学生唱准以下几个地方：第一、第五小节的附点八分音符节奏；第八小节 的前十六分音符节奏；第十八小结的 1 5 1 2 3 1| 不要唱错为 1 7 1 2 3 1| （4）可以让学生选择适合的打击乐器作伴奏；如果班上有学生能演奏吉它，那么可以 安排他来表演自弹自唱，或排练表演唱。 （5）教师还可以向学生介绍叶佳修所作的其他台湾校园歌曲或者布置学生在课后通过 各种途径搜寻曾经在大陆风靡一时的台湾校园歌曲。 三演奏 （一）踏浪 1教学要求： 这是一首流行于 80 年代的台湾歌曲，歌词是“小小的一片云呀，慢慢地飞过来， 请你么歇歇脚呀，暂时停下来，山上
13、的山花开呀，我才到山上来，原来么你也是上山看那 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 山花开。小小的一阵风呀，慢慢地走过来，请你么歇歇脚呀，暂时停下来，海上的浪花儿 开呀，我才到海边来，原来么你也爱浪花，才到海边来。 ”歌曲的主体部分为方整性结构， 四个乐句，旋律素材统一，节奏型变化也较少。音域在 6-8 度之间。括号内是歌曲的补充 句，歌词是“啦” ，在吹奏中可作为前奏。 （为易于吹奏，曲调略有删改） 。 这首歌曲的音域已达到十度，因此在吹奏上学生对音的位置的熟练程度需要提高；对 相同音的高低八度的吹奏要有充分的把握，如有困难，括号内前奏由老师演奏。
14、 2教学建议 （1）建议先视唱然后直接吹奏，以此培养学生的自主学习能力和简谱的视谱能力（2） 打击乐伴奏声部需要单独练习，并由学生创作最后一小节的结束句，可以 有好几种方式，让他们选择，或者每一种都尝试一下，并作适当的评述。在加入打击乐器 之前，可以由教师或请音乐基础较好的同学介绍一下三角铁、铃鼓、双响筒的音色特点、 演奏方法、以及常用的节奏型等。 （3）这首乐曲十分上口，待熟练之后，可要求学生背谱吹奏。以培养学生的音高概念。 如有时间充裕，可加入歌唱。 （二） 念故乡 1教学要求： 念故乡选自德沃夏克的交响曲自新大陆 ，其旋律有一种忧郁的美感，而使人们 联想到隐隐的乡愁。因此长期以来，这首歌
15、曲成为思乡的象征。 该曲为带再现的单三部曲式结构，也可视作三大句。旋律进行平缓，速度是慢板，便 于口琴或口风琴吹奏。 2 教学建议： （1）在吹奏之前，可以由教师或学生讲一讲作曲家的生平以及这首乐曲的创作背景，以 引导学生用什么样的速度、力度、情感来演奏此曲。 （2）可采取视奏的方法，以巩固和提高学生的五线谱视谱能力。可要求学生背唱、背奏。 （3）在吹奏中要求学生在气息上保持一致性，换气点尽量统一，长乐句保持气 息的连贯性。 （4）该曲要求学生初步体验两声部的合奏效果，在两个声部的分配中第二声部 的学生应略少于第一声部的学生数，音量稍弱。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注
16、 册！ 中小学教育资源站 （5） 加入人声，用“ln”演唱，作为练声曲。 （6）教师应用钢琴伴奏，再可加入一些打击乐。可以配上三角铁等打击乐器进行演奏。 四活动与创造 （一）听赏思考 1活动要求 要让学生在聆听的基础上，感受乐曲的速度变化，并进行分段。对于“表达了什么样 的情绪”一栏无固定答案，可由学生自由想象并运语汇，只要大致恰当即可。 2活动建议 （1）可将“根据春到沂河速度变化分段落”的要求在初听音乐前提出，让学生在 初听全曲的时候进行思考。 （2）可将“春到沂河的每个段落表达了什么样的情感？”安排在分段欣赏乐曲时 让学生回答。段落可以用数字或字母表示。情绪可用文字或色彩表示。 （3）将
17、江南好和桥放在一起听赏，更能使人联想起江南水乡的美丽景色。可 通过多种形式让学生了解江南丝竹的有关知识，如上网搜索、资料交流、观看录象等。 问题答案见教材“内容介绍” 。 （二）音乐旅游 1活动要求 根据音乐的风格和歌词的含义让学生感受和思考歌曲描绘了何种家乡风光，体会歌曲 旋律所表达的多彩风姿及歌曲中所表达的热爱家乡的情感，并分别将歌曲与图片对号入座， 2活动建议 （1）以“音乐旅游”为命名听辨歌曲的风格，主要是为了引起学生的兴趣。因 此，不能让学生先知道曲名，在聆听后体会歌曲中的地方色彩，找出图片，然后再说出曲 名。 （2）建议用多媒体进行教学。可以将与听赏歌曲相贴切的风光照片粘贴在中国地
18、图上， 要学生一边听赏一边划出旅游的线路，以增加活动的趣味性。 （3）也可以先让学生在不看图的情况下边听赏，边用风景画或直接在地图上标出地理位 置的方法来表达所到之处。 （4）遇到有些歌曲学生较熟悉，可鼓励他们一起哼唱。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （5）可再拓宽学生视野，让学生找些描写家乡风光的歌曲，进行交流。 （6）辨别演唱者的音色，与音乐知识相联系。 3 参考答案 第一幅 黄土高坡 第二幅 太湖美第三幅 美丽的草原我的家 第四幅 青藏高原 第五幅 亚克西 第六幅 乌苏里船歌 （二）编创旋律 1活动要求： 要求学生在已给定的节奏框架上填写
19、旋律，尽可能地使写出的旋律流畅自然，有终止 感。他们可以运用大小调体系，也可以用民族五声调式。主要是培养学生即兴的旋律感。 2活动建议： （1）教师可以先做一个示范，写一条旋律给学生看，然后以小组合作的形式完成旋律 创编，可以用小组竞赛的形式激发学生的创作积极性。最后对比较优秀的片段进行评述。 当然对完全没有旋律章法的片段也要作适当的评点。 （2）复习“旋律”知识启发学生运用旋律音高进行的不同形态作编创。如上行、下行、 平行、直线形、波浪形。同时创作后能在老师的帮助下进行视唱。 （3）教师可给出不同的节拍、节奏型让同学自行选择，也可以让同学自编节奏型。根 据学生水平，可降低或提高节奏难度。 五
20、相关音乐知识： （一）江南丝竹 江南丝竹是中国传统器乐丝竹乐的一种，一般指流行于江浙两省和上海地区的民间丝 竹乐。其音乐风格清新优雅，细致活泼；曲调优扬柔美，婉转流畅。其中上海地区的丝竹 乐，七、八十年来演奏活动从不间断，丝竹乐爱好者常在固定场所进行演奏活动，相互交 流，共同琢磨，使江南丝竹这一乐种有更多的发展，在全国颇有影响。 上海流行的江南丝竹产生于何时？据研究，至少在清代 1860 年以前江南丝竹就已在民 间流行。1911 年成立的“文明雅集”是一个早期演奏丝竹乐的集社组织，此后又陆续成立 了“钧天集”、“雅歌集”以及各种国乐会。1920 年左右。在上海城隍庙点春堂举行了一 次各地丝竹音
21、乐爱好者集会，到会者竟有 200 多人，盛况可想而知。建国后，江南丝竹演 奏活动时兴时衰，但始终没有湮没。近年来，江南丝竹演奏活动和爱好者的队伍都有所增 加与扩大。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 上海江南丝竹曲目是很多的，但在其流传和发展过程中，以欢乐歌、中花六板 、慢六板、三六、慢三六、云庆、 行街和四合如意为大家最喜 爱奏弄，也深受听者的欢迎， 所以人们誉之为江南丝竹八大名曲。 上海江南丝竹乐队组合通常是：“丝”：二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、秦琴等； “竹”：笛、箫、笙；其它：板、板鼓、碰铃。 上海江南丝竹最大的音乐特点之一是演奏风格秀雅
22、精细，在合奏时各个乐器声部既富 有个性而又互相和谐，支声性复调的织体定法很有特点，深得音乐工作者的珍视。 （二）音色 音色，即某种人声（如男高音、女高音）或某种乐器特有的声音种类。音色由发音体 的性质、形状及其泛音的多少而决定的。音色分为人声音色和乐器音色两类。 人声可以分为三大类：男声、女声和童声。 男女声又经常被分为男高音、女高音、男 中音、女中音和男低音。女高音嘹亮柔美，男高音挺拔高亢，女中音比较暗一些，浑厚而 温暖，男中、男低音则是庄重厚实，给人一种坚定的感觉，。 乐器音色就更加丰富了，小提琴的纤柔灵巧，大提琴的深沉醇厚，双簧管的优雅，小 号的铿锵明亮等等。 作曲家对于音色的运用非常讲
23、究，这些各种各样的音质对他们来说，就象是画家手中 的色彩一样，会令他们的旋律、和声、节奏、力度产生鲜明的效果。 音乐界人士有时喜欢把各种乐器音色等同于特定色彩。竖笛（clarinet）能发出一种 类似柔和色调（也许是蓝色色调）的声音，而小号发出的声音则像火红的色调。音乐学家 艾尔森（arthur elson）提出了下列的对应: 小提琴表现所有情感 中提琴表现浓浓的愁思 大提琴表现所有情感，但比小提琴所表现的更加强烈 短笛表现狂欢 双簧管（oboe）表现质朴的欢乐和悲怆 小号一一一一现大胆、勇武和骑兵渐近的声音 大号一表现力量，也可能是粗扩 英国管（english horn）表现朦胧的愁思 竖笛
24、在中音区表现流畅和温柔 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 对人声音色的教学建议结合具体作品进行听辨。可以向学生介绍一下女声的分类。 教 师要注意引导学生正确分辨男高音和女中音、男中音和男低音的音色，这两对是学生最容 易混淆的。对器乐音色教学建议：用多媒体进行直观教学。通过将视觉和听觉结合起来的 方法，在学生的脑海中形成固定的听觉思维。达到只要闻其声，便知是何乐器的教学目的。 六音乐园地 （一）名曲库 1 沂蒙山小调 （二胡独奏） 沂蒙山小调是彭修文根据山东民歌沂蒙山小调改编的二胡独奏曲。音乐豪放 舒展、旋律优美，具有劳动人民朴实的性格。用音乐描绘了
25、沂蒙山的的风光、歌颂了人民 的新生活。 民歌沂蒙山小调最初叫黄沙会 。黄沙会是在抗日战争时期鲁南地区的一个反动 武装组织，利用迷信无恶不作，不断袭扰我抗日根据地。当时八路军山东抗大一分校文工 团的同志用民歌曲调编写了这首歌，配合对黄沙会的斗争。后来，人们保留了它淳朴的曲 调前两段赞美家乡沂蒙山风光的歌词，增加了歌唱新生活、歌颂党和领袖的内容，很快在 当地群众中流传。 歌曲为单乐段分节歌的形式。四个乐句落音为 2、1、6、5，逐句下趋，后两句有宫调 的交替。唱词为两句一段，两乐句唱一句词，节奏较宽。每乐句都有结束音为中心作回返 进行的拖腔，增加了音乐的抒咏。 教学中教师可向学生简介沂蒙山，让学生
26、从音乐中感受沂蒙山的风光；注意引导学生 体验二胡音色在乐曲中的表现作用。有能力的教师可为学生演唱沂蒙山小调 ，也应让学 生记住这首著名民歌的主题旋律。 2 姑苏行 （笛子独奏） 笛子独奏曲姑苏行由江先渭作曲。乐曲采用昆曲音调，色彩鲜明，甜美抒情，诱 发人们产生丰富的联想。 宁静的引子，仿佛是一幅晨雾依稀、楼台亭阁隐现的诱人画面。抒情的行板，使人犹 如置身于幽曲明净、精巧秀丽的姑苏园林之中，尽情观赏，美不胜收。中段是对比性的热 情小快板，游人嬉戏，情溢于外。当再现第一段时，更觉婉转动听，人们似乎沉醉于美丽 的景色之中，流连忘返。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小
27、学教育资源站 教学中教师可先不出示曲名，让学生联想音乐绘了哪个地区的风光；感受音乐具有哪 种中国戏曲的韵味；引导学生体验笛子音色在乐曲中的表现作用。 3 彝族舞曲 （琵琶独奏） 彝族舞曲是王惠然于 1960 年根据云南彝族民间音调编写。它以优美抒情的旋律和 粗犷强悍的节奏，描绘了彝家山寨迷人的夜色和青年人舞蹈欢乐的场面。乐曲在散板引子 后，用双弦滚奏出悠扬的笛声，描绘出恬静朦胧的山寨夜景。这一音调来自于彝族民歌 海菜腔，它在后面得到充分发展。第二乐段的主题音调是根据彝族民间乐曲烟盒舞 曲改编的。它在琵琶最有光彩的中音区出现，并运用推挽手法奏出滑音，生动地描绘了 姑娘们轻逸俏皮而又略带羞涩的舞姿
28、。第三、四段是从这一主题变化发展而来的，又再现 于第九段。第六段以强而有力的节奏和骠悍的气质，同前后形成对比，并通过音区的逐层 提高而达到全曲的高潮。曾被改编为古筝、三弦、扬琴、阮的独奏曲以及管弦乐曲。 听赏这首作品是一定要带上丰富的联想，感受音乐所描绘的场景；同时也要在音乐中 体验琵琶音色的表现作用。 4 渔舟唱晚 （古琴独奏） 渔舟唱晚是娄树华以古曲归去来为素材发展而成。又一说系金灼南根据山东 传统筝曲双板等改编而成。先广为流传的娄本前半部分与金本同，后半部分为娄本所 独有。乐曲开始，以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面。 接着，以 6 6 1 16 为种子材料作
29、逐层递降，音乐活泼而富有情趣。当它再次反复变化时， 采用五声音阶的回旋，环绕 3561 5 5 2356 3 3 层层下落，这个旋律不但风格性很强，而 且十分优美动听，确有“晚唱”之趣。最后将先递升后递降的旋律接合成一个循环圈，加 以多次反复，并且速度逐次加快，表现了心情喜悦的渔民悠然自得，片片白帆随波逐流， 渔舟满载而归的情景。这首富有诗情画意的筝曲曾改编为高胡、古筝二重奏及小提琴独奏 曲。 在欣赏此曲是要引导学生展开联想，感受音乐所表达的情和境。要引导学生体验琵琶 音色在乐曲中的表现作用。 将音乐要素与名曲库的听赏相结合，重点是民族器乐的音色。教师不妨让个别学生在 课前作些必要的准备，然后
30、由同学在课上边讲解边提问自行组织听赏，有意识地培养学生 的主体精神。 每首乐器可以只听主题或片段。要求学生在不看课本的情况下，能听辨乐器音色。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （二）自我测评答案 1回顾一下本课所听赏过的音乐，下列乐器演奏了哪一首乐曲： 笛子 姑苏行 二胡 沂蒙山小调 柳琴 春到沂河 琵琶 彝族舞曲 2略 3江南丝竹由哪些乐器组成？请在乐器名称下面打（） 二胡 笛子 箫 板胡 京胡 扬琴 琵琶 （） （） （） （ ） （ ） （ ） （ ） 课 时 建 议 建议本单元以三课时完成。其中的一些内容可根据实际情况选学。具体安排建议如
31、下： （*为可选内容） 欣赏 唱歌 吹奏 活动与创造 音乐园地 音乐知识 江南好第一 课时 桥 听赏思考 *姑苏行 江南丝竹 第二 课时 春到沂河 外婆的澎 湖湾 *沂蒙山小调 音色 音乐旅游 *彝族舞曲 *渔舟唱晚 第三 课时 外婆的澎 湖湾 念故乡 （踏浪） 旋律编创 *自我测评 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第二单元 快乐少年 主题构思 本单元以“快乐少年”这一人文主题组成单元，并围绕这一主题选择在音乐表现上贴 近少年的心态的听赏曲与歌唱曲目，突出表现少年人的蓬勃朝气以及积极向上的精神风貌。 为使单元主题鲜明，本单元音乐体裁有器乐曲，也有
32、少儿歌曲，因为从建国以来，各 个时期都有许多优秀的少儿歌曲直接反映了他们的生活，并且对这些作品学生更能理解。 能使学生从中受到感染，从而具有乐观的人生态度。 教学目标 1通过听赏、歌唱等音乐实践活动，把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生 活，激发学生珍惜现实，热爱生活，对美好未来满怀憧憬，培养积极上的精神风貌。 2通过教学，进一步培养学生具有运用适当的技巧、有变化地演唱歌曲的能力；初步 具有简单的二声部乐曲的吹奏技能； 3通过“配乐朗诵” 、 “听与想”等活动，能感受音乐形象，体验音乐情绪，并能适当 的运用音乐与其他形式的艺术表演形式相结合。 4、了解有关轻音乐的知识；知道歌曲中的常用体
33、裁：进行曲、圆舞曲、和抒情歌曲； 在运用中复习已学的音乐要素知识。 教材内容介绍与教学建议 一欣赏 （一） 童年的回忆 1内容介绍 这首作品选自法国著名钢琴演奏家理查德克莱德曼演奏的抒情钢琴作品集。与通常 钢琴音乐有所区别的是，这些钢琴作晶在流传的过程中，作曲家并不成为媒体宣传的中心， 而演奏家则是众人瞩目的焦点。之所以产生这样的效果，最主要原因是在这些钢琴作品中， 流行音乐的因素相当之多，演奏家作为直接与观众、听众交流的形象代表，成为这些作品 的代言人。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 理查德，克莱德曼，1953 年出生于法国巴黎近郊的罗曼威鲁
34、，他的父亲曾是钢琴教师。 克莱德曼说：我父亲只教我两件事，件是走路，另件就是弹钢琴 ” 理查德克莱德曼五岁即能作曲，六岁时钢琴演奏水平达到一定程度，八岁赢得本地 区钢琴比赛的奖项，12 岁进入巴黎音乐学院就读他一面接受音乐学院的正规训练，一面 也着手研究法国的传统音乐，希望能结合这两种音乐，并赋予其全新的诠释但是从内心 而言，他更希望能够有各种新的体验与尝试， “我并不想成为古典风格的钢琴家。我一直想 尝试新的事物，因此和朋友们组成了个摇滚乐团，那是一段艰苦的日子。 ”不久，幸 运降临到克莱德曼的头上，法国达芬唱片公司选中了他作为即将推出的新偶像，因为他不 论外形还是演奏风格与技巧都符合他们的
35、要求与理想。达芬唱片公司负责人兼作曲家保 罗塞内维尔和奥立佛图森是非常成功的音乐制作人，他们要发掘一位特别的钢琴家来 演奏一首优雅的钢琴作品水边的阿蒂丽娜 。 但新作晶的首次推出没有预期中那么顺利。理查德克莱德曼相信：“音乐不能不美， 而且是越美起好” ，为了使这首美美丽的曲子被世人接受，他采取了现场演奏的方式，结果 获得了巨大的成功， 水垃的阿蒂丽娜 ，迅速地散布到世界各个角落，一夜之间风靡全球。 此后，克莱德曼越来精彩的演奏录音及成功的旅行演奏，使全世界乐迷为之发狂，他的录 音专辑、他演奏作品的乐谱畅销无比，成为 20 世纪国际乐坛的一大盛事。他的许多著名代 表作如秋日的私语 、 爱的协妻
36、曲 、 星空交响等都成为家喻户晓的名作，同时也引 发了更多的人对钢琴的喜爱。 1984 年在美田纽约沃道夫阿斯托利亚饭店举办的个音乐会上，当时的美国的第一 夫人南希里根给予理查德克莱德曼一个十分贴切的封号“浪漫王子” ，这个动人的称呼 从此就成为他的最佳代名词 童年的回忆这首作品是理查德克莱德曼演奏的众多意境悠远的抒情钢琴作品之 一。童年是人生中最美好无瑕，最值得回忆的时光，作晶在水晶般晶莹剔透的音符流动中， 对童年的情景作了如诗如梦般的回忆。这首作品既没有很艰深的技术难度，但是也需要具 备一定的技巧，才能把曲中流畅的琶音弹得流光溢彩。 2教学建议 （1 ） 可 以 事 先 在 学 生 中 作
37、 项 调 查 ， 有 没 有 同 学 曾 经 演 奏 过 这 首 钢 琴 作 品 ， 假 如 有 的 话 ， 请 这 位 同 学 上 台 表 演 童 年 的 回 忆 这 样 无 论 演 奏 者 还 是 听 众 ， 都 会 有 一 种 亲 自 参 与 的 亲 切 感 。 如 果 没 有 学 生 可 以 表 演 ， 教 师 也 可 以 自 己 演 奏 。 相 信 会 引 起 学 生 的 兴 趣 。 还 可 以 告 诉 学 生 我 国 曾 经 出 版 过 很 多 不 同 版 本 的 克 莱 德 曼 的 钢 琴 作 品 音 响 专 辑 ， 请 他 们 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无
38、须注 册！ 中小学教育资源站 课 后 去 家 里 查 查 看 ， 是 否 可 以 找 到 更 多 的 作 品 来 听 赏 。 （ 2） 对 于 本 作 品 的 听 赏 主 要 应 从 作 品 表 达 的 情 感 、 表 现 的 内 容 、 描 绘 的 意 境 出 发 ， 结 合 学 生 的 生 活 ， 增 强 学 生 的 体 验 。 可 以 让 学 生 根 据 音 乐 情 绪 的 变 化 听 辨 乐 曲 有 几 个 主 题 ， 并 排 出 各 个 主 题 出 现 的 顺 序 。 （ 3） 可 结 合 轻 音 乐 的 简 单 知 识 进 行 教 学 。 （4）引导学生边听赏边回忆自己童年的幸福时
39、光，可以通过说出或画出童年中印象最 深刻的事件，与大家一起分享那快乐的童年。 （5）要求学生记忆主题。结合欣赏完成活动与创造 “1”。同时激发学生想象不同 的主题都代表了什么样的情绪和意境。 （二） 让我们荡起双桨 1内容介绍 让我们荡起双桨是一首被传唱了半个多世纪，影响了几代人的歌曲。词作者乔羽 （1927）是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽（19212003）是我国著名的 作曲家。歌曲创作于 50 年代中期，当时作曲家与一群小朋友泛舟昆明湖上，灵感就在一刹 那激发，乐韵如同泉涌流淌而出。 让我们荡起双桨是东北电影制片厂 1955 年出品的电影祖国的花朵 （导演：严 恭）的插曲。影片
40、描写了一群天真无暇的少先队员们的幸福生活。 歌曲创作至今已整整半 个多世纪了！对于唱着这首歌长大的几代人来说，歌曲里有着多少童真回味和少年时的幻 想；对于这首歌的创作者来说，确实很值得骄傲。解放初期，没有现在这样五光十色的物 质享受，少年儿童从到内心世界到物质生活都很简单，教育也是为崇高的共产主义理想而 学习。因此，朴素的情感，很容易被孩子们接受和喜爱。 让我们荡起双桨很符合当年孩 子们心中的情感，所以它能传唱半个世纪。 这首歌曲是优美抒情的二部曲式的童声合唱。它描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的 湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。在 1980 年全国第二次少年儿童歌曲评 选中获一等
41、奖。词作者乔羽说：“五十年代在我的感受里，是一个心情极其愉快、情绪非 常好的一个年代。 那个时候，我感觉到全国都是那样，多年的征战结束后，出现了一个和 平局面，而且大家都非常有信心地要建设一个新国家，都是这种心态。那孩子当然更是如 此。五十年代的孩子也是不错的，他们当时太幸福了，所以就想把这种情感表达出来，就 很自然地写下了这首歌。 ” 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 五十年代是我国少儿校园歌曲发展的鼎盛时期，孩子们渴望唱出自己对美好生活的感 受，而一大批音乐工作者更是依据自己对儿童物质生活和精神世界的观察和了解，创作了 许多被孩子们接受和喜爱的
42、儿童歌曲。一些健康向上、悦耳动听的少儿校园歌曲像泉水滋 润着淳朴的人心，如 :红领巾之歌 、 红领巾 、 快乐的节目 、 我们的生活多么幸福 、 我们是新中国的儿童 、 我们新少年的先锋 、 劳动最光荣 、 我们的中队 、 小鸟 在前面带路等。这些校园歌曲多半是为歌颂新中国和新生活而创作的。 这些真实的记录和反映了五十年代少年儿童生活状态的歌曲被传唱至今，成为人们对 那个时代的一种记忆的凭证，而对于那些唱着歌成长起来的人们来说，歌本身已经在他们 的人生道路上烙下了深深的印记。 2教学建议 （1）这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为 50 多年前的作品，学生或许很
43、难体验到当时少年生活的情景。因此可通过教师介绍背景、 朗读歌词等方法，让学生从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和 学习。 （2）有一部分同学对歌曲比较熟悉，可让他们和录音一起尽情的模仿着优美的童声一起 歌唱。或表演；也可让学生回家访问长辈，请长辈谈谈这首歌曲对自己的影响。 （3）在听赏中，可结合谱例，视唱旋律，并让学生为标上速度记号。 （三） 小白鸽之歌 1内容介绍 这是一首三四拍子的具有圆舞曲风格的少年合唱曲。而大调式的色彩使歌曲十分明亮 而充满热情。它以洁白、美丽的白鸽为歌咏的对象，比喻少年们纯洁的心灵，表达青少年 们的美好的愿望。歌曲结构为不带再现对比性的二段体歌曲。
44、第一乐段从低音区开始，在 第 32 小节处作开放性终止；第二乐段在较高的音区上开始，并在节奏上与第一乐段进行对 比变化，使歌曲走向高潮，产生了一种向上的感觉。歌曲中多处运用大跳音程，节奏疏密 相间，变化有序，旋律十分流畅、动人，生动地描绘了少年儿童积极向上的精神风貌。 2教学建议 （1）在听赏时要把握住作品的情绪和内容，让学生充分体验歌曲明快而热情的特点。 应在适当的时机出示谱例，让学生边对照谱例边听赏，在体验中体验圆舞曲的风格，及其 与 2/4 歌曲的不同之处，可与让我们荡起双桨作简单的比较。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （2）可结合让我们
45、荡起双桨对“歌曲体裁”相关知识进行简单的介绍。 （3）以上两首歌曲都是经典的童声合唱歌曲，但由于时代不同，因此风格和内容也有 差别，因此在欣赏时，可以通过律动或走华尔兹的舞步来充分感受歌曲的情绪。 （4）完成活动与创造中的“2” 。并引导学生说说速度与情绪间的内在联系。 二唱歌：一生一世学做人 1内容介绍 这首歌曲是电视片东方小故事主题歌。羽调式。歌曲分为两段，其中第段动机 及音符时值短促，旋律干脆利落。第二段节奏比较悠长，与第一段形成对比。全曲旋律风 格别致，歌词寓意颇为深刻，较好地体现了中国少年的传统风范。 2教学建议 （1）可采用听唱与视唱相结合的方法学习歌曲。听唱视唱曲调唱词。这样 既
46、诱发了学生的学习兴趣，同时避免了枯燥乏味的单纯视唱。 （2）可以将歌曲的第一段作为卡农练习的片段，将学生分成两组，间隔一小结进入， 这样可以活跃气氛，提高学生的学习兴趣。 （3）在教学中应适当讲授一些简单的歌唱气息运用的知识，并在演唱中让学生实践。 （4）可结合这首歌曲本单元教材中的其它几首歌曲对“歌曲体裁”进行简单的介绍。 三演奏 （一） 圆圈舞 1、教学要求： 该曲的音域范围在 5-6 度之间，而音程距离较大，故适宜用竖笛吹奏（1=F） 。 并配置了极简单的两声部，其目的一是培养学生初步的合奏能力，在吹奏中让学生体验两 声部的感觉，培养两个声部和谐、协作的能力。二是便于程度较差的学生学习吹
47、奏，三是 可进行再创作。 2、教学建议： （1） 在吹奏以前宜先进行视唱第一声部，因乐曲短小，学生不会感到乏 味，又可达到练习视唱的目的。然后请几位学生用竖笛吹奏第二声部。 （2）可以在吹奏前用| x x x | x x | x. x x | xxx x | 等三拍子节奏进行音阶练习，然 后在教师的示范下，边唱边进行圆圈舞指法的练习，最后再吹奏全曲。 （3）吹奏时要强调气息的控制，吹奏第一声部可以用较短的气息，富跳跃感，第二 声部宜用较长的气息，强调连奏，这样效果可能会好些。 （4）完成吹奏后，要求学生自选节奏，为歌曲作二声部的即兴编配，即能以此烘托 乐曲气氛，又能以此锻炼学生的节奏感和即兴编
48、配能力及二声部听觉能力。最后还可用打 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 击乐器作即兴伴奏。 （二） 龙舞 1、 教学要求： 龙舞是中国汉族民间舞蹈，因舞者持中国传说中的龙形道具而得名。龙的形象源 于中国古代图腾，被视为中华民族的象征，并把它看作能引云布雨、消灾降福的神物。因 此有的地方久旱不雨时，便舞龙祷雨，有的地方插完秧，便舞龙驱虫，龙舞历史悠久，汉 代已有了形式较完整的龙舞。现代龙舞不仅有很高的技巧性而且表现形式越来越丰富多彩。 这首龙舞音乐节拍、节奏并不复杂，旋律也多以级进为主，音域在 11 八度范围内， 故而对于初学口琴、口风琴不久的学生来说，不失为是一首既动听又易吹的乐曲。 2、 教学建议： （1） 可以介绍龙舞为导入。 （2） 先熟悉节奏，后视奏。 （3） 在进行第二声部节奏编配时，可引导学生采用多种节奏型，通过听 觉判断，来编配出最能渲染乐曲气氛的节奏型，可以培养学生的发散思维。 （4） 配上打击乐器，增强乐曲的热烈欢腾气氛。 （5）在学吹圆圈舞或龙舞时，可先将乐曲的第一声部作为视唱曲让学生练 习。然后让学生分组分别自学一个声部，学会后两个声部进行合奏；再两个声部互换
