1、一、动能 授课人 学科 物理 课型 新授时间 知识与能 力目标 1、 知道物体的动能 2、 能举出物体具有动能的实例 3、 能简单解释生活中的动能 过程与方 法 目标 1、 培养学生发现问题 、分析问题的能力 2、 经历影响动能大小因素的探究 3、 学会从实验现象中归纳简单的物理学规律 教 学 目 标 情感态度 与价值观 目标 培养学生乐于探索的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于 生活的道理 教学重 点 通过实例说明物体的动能 教学 难点 探究动能的大小与什么因素有关 教学 关键 分析实例找出共同特征 教学 方法 讨论、探究式教学法；猜想与反驳教学法 【教学过程】 一、引入新课： 学生讲故事、
2、观看情景再现：小鸟撞毁飞机。学完这节课，就会明白其中的道 理了。 二、进行新课 （一）动能的定义 1、让学生举出所知道的各种形式的能 2、出示画面，让学生分析画面中的物体是否具有能量？有什么共同特点？ 子弹击穿玻璃杯、风吹动柳枝、随波逐流的小船等 3、引导学生根据以上物体的特点将这种能量命名动能（引出课题） 4、学生给动能下定义； 板书：物体由于运动而具有的能量叫动能。 强调：一切运动的物体都具有动能。 5、学生举例比赛：举出日常生活中常见的动能实例。 过度：到目前为止，我们已经了解了动能，请看大屏幕，阅读研究 流动的空气就是风，风能就是空气的动能。四五级风能推动帆船“逆水行舟” ； 八九级风
3、能使大树“ 前仰后合 ”；飓风能把大树连根拔起 请根据以上情景提出你要探究的课题（各学习小组讨论） （二）探究：动能的大小与什么因素有关 1、学生讨论猜想：动能的大小可能与什么因素有关，并举例支持自己的观点 2、其他学生反驳上述猜想 3、形成假说：动能的大小与物体的质量、物体运动的速度有关 4、学生设计实验验证动能的大小与物体的质量、物体运动的速度的关系 5、学生展示实验 6、评估 7、得出结论：质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大； 运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 8、介绍一些物体的动能。 （三）想一想、议一议 1、小鸟撞毁飞机 2、交通部为什么要对车辆限速？ 3、为什么同一路段不同车辆限速不同？ 4、看新闻简报回答：馒头为什么能伤人？ 三、小结。 让学生说出通过本节课的学习有那些收获，教师强调本节课更重要的是通 过对影响动能大小因素的探究，使我们学会了一种研究问题的思维程序，这就 是提出问题 猜想 反驳 形成假说 实验检验 得出结论。 四、作业到当地交通管理部门调查，因车辆超速行驶引起的交通事故，占交通 事故总数的比例是多少。
