1、第一节 力及其作用效果 【教学目标】 1知识与技能 （1）认识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。 （3）知道力的三要素，能用示意图表示力。 2过程与方法 （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3情感态度与价值观 激发学生认识力、探索力的兴趣 【教学重点】 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 【难点】 1、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象 2、会用力的示意图表示力 【课时划分】1 课时 【教学资源】磁铁，钢球，弹簧，气球，桌子 【教学方法】自主学习，自主探究，交流讨论，观察体验 【教学过程】
2、 一、引入新课 在生活中和学习中我们经常使用力，也经常看到力的现象，我们知道到有 力存在，是通过力的作用效果来认识的。这节课我们一起来学习力及其作用效 果。 二、力 （1）力的概念 人推车时，人对车施加了力，车受了力；推土机推土时，推土机对土施力； 拖拉机犁地时，拖拉机对犁施力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。由此得 知：一个物体受到了力，一定有其他物体对它施加了力。故力是物体对物体的 作用。 （2）力的单位 力的单位是牛顿，简称牛，符号是 N。 （3）力的作用是相互的 想想议议：当你用手拉和压弹簧时，双手分别有什么感觉？ 当你鼓掌时，双手有什么感觉？再用力一些，体验一下感觉。 师引导：此时，
3、右手受到了力，是受力物体；左手施加了力，是施力物体。 左手也感到疼表明在左手拍右手的同时，右手也拍了左手，力是两只手间的相 互作用。 生集体体验：伸出右手，用你的左手去你拍你的右手，说出你两手的感觉。 思考：哪只手受到了力？谁施加的？左手为什么也感到疼呢？ 生活经验：向上提水桶，你对水桶用力了，你是否感觉到了水桶也在拉你？ 观察实验：用红气球去压绿气球，观察：两个气球都变扁了。 根据以上分析，得出结论. 一个物体对另一物体施力时，也同时受到另一个物体对它的反作用力。即体间 力的作用是 .力是 . 知识应用：划船为什么桨用力向后划水船就前进了？ 师概括：一个物体对另一物体施力时，也同时受到后者对
4、它的反作用力。施力 物体同时也是受力物体。物体间力的作用是相互的。 二、力的作用效果 观察与实验：观察小铁球的运动情况 演示探究：师用图 6.1-3 所示的器材演示实验 1、将磁铁靠近从斜面上滚下的小钢球。 2、将磁铁放在小钢球运动方向上. 3、将磁铁放在小钢球运动反方向上。 4、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上 师概括总结：物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快， 改变运动方向，都属于物体运动状态的改变。 问：同学们知道力还有什么作用效果吗？用你手头的东西演示给大家看或举例 说明。 师引导概括出力的作用效果。 师：正是因为力的作用效果使我们认识到无形的力的存在。 师概括
5、：力可以使物体发生形变。力可以改变物体的运动状态。 问题：1、力作用的效果与哪些因素有关？ 2、出示自主练习： 三、力的三要素 生： （1）手用力拉弹簧，弹簧伸长得就长，手轻轻拉弹簧，弹簧伸长得就短些。可 看出 能够影响力的作用效果。 （2）在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣 球，球就改变运动方向，急速下落。马向东拉车，车就向东前进；马向南拉车， 车就向南前进。可见， 能够影响力的作用效果。 （ （3）推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易 于把门推开。用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把 螺母拧紧。可见， 也能够影响
6、力的作用效果。 （见 P4 图 6-1-5） 概括：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。 四、力的示意图 师：手提水桶，水桶受到手的拉力作用，用画图的办法来表示这个力应怎么画？ （1）组织阅读课本第 4 页最后一段学习画法。 （2）师引导纠正。 生：（1）阅读课文自学。 （2）尝试画出水桶所受拉力的示意图。 （3）小组交流总结要领： 确定 物体、力的 和力的 ，从力的作用点沿力的方向画一条 ，在线段的末端画一个 表示力的方向，线段的 或 表示力的作 用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 （4）练习： 画出水平推、拉桌子的力的示意图。 学生交流自己的收获和感悟，提出自己的困惑。 【板书设计】 力及其作用效果 【作业布置】课本 p4 动手动脑学物理 1、2、3、5 同步训练能力测试
