1、 中小学教育资源站( ),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站 天山风情 教学目标 1、能认真听赏玛依拉,感受哈萨克族民歌的风格,并能用简单的语言描述歌曲 的基本情绪。 2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒,学习手鼓的基本打 法,并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。 3、能积极参与掀起你的盖头来的综合性表情活动,学跳简单的新疆舞,并随 乐 进行歌舞表演。 教学重点、难点: 新疆歌舞的综合表演。 教学过程 一、看天山风情 (课前播放背景音乐一杯酒。 ) 1、新疆舞导入。 (学生随着音乐一杯酒律动进教室。 ) (1)教师表演新疆舞。 师:同学们,请跟着老师一起跳一跳!
2、 (在老师的邀请下,学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。 ) 师:同学们的表演太棒了!你们说说,刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈?你们 还能表演其他动作吗?表演给大家看看。 生: (2)全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师:同学们学得棒极了。那么,你们对新疆有所了解吗? 中小学教育资源站( ),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站 (学生自由发表所见所闻,然后老师接着介绍新疆。 ) 2、了解新疆民俗 (播放课件,学生和老师一起了解新疆。 ) 师:有人说,没去过新疆,不知道中国之大,没去 过 新疆,不知道中国之美!与秀 美的江南水乡相比,新疆展现给我们的是神秘、遥 远、 别样的风情
3、,尤其是那摄 入魂魄的壮美,仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征,可以从这个“疆” 字来体现,弓 字代表地域的崎岖多变,土字代表帕米尔高原,三条横线代表横亘于新疆大地的 三座山脉:阿尔泰山、天山、昆仑山,两个田字代表两大盆地:准噶 尔盆地和塔里 木盆地今天,让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。 (学生观看音像资料。 ) 设计意图:让学生看音像资料和听老师介绍新疆,了解新疆的风俗民情,激发学 生兴趣,变被动学习为主动学习,并拓 宽音乐文化知识面, 为下一环节的学习做 好铺垫。 二、听新疆歌曲 师:新疆地域辽阔,民族众多,民歌的种类也较多,以维吾尔族、哈萨克族、乌孜 别克族民歌为主。新疆各民族
4、都能歌善舞,热情爽朗,素有“歌舞民族”的称号。那 里的民歌一类是节奏性很强,具有舞蹈的特点,速度快时往往表现热烈欢腾的情 绪;另一类是抒情的速度,深情婉转,表情 细腻。 同学们听听,这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首,它们别人属于哪一 类呢? 第一张卡片:节奏欢快,有舞曲特点。 第二张卡片:抒情的,深情婉转。 (学生选择卡片。 ) 中小学教育资源站( ),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站 师:接下来,我们再来听听这两首歌曲。 3、再次听赏歌曲 师:同学们想象,这两首歌分别用了什么演唱形式? 学生看屏幕用鼠标进行选择。 (答案有:合唱、男声独唱、女声独唱等。 ) 师:你能试着
5、哼唱或用动作表现歌曲吗? 4、参与表现歌曲 (1)学生用 lu 哼唱歌曲玛依拉,感受歌曲的韵味和音乐形象。 (2)学生随歌曲掀起你的盖头来进行新疆舞律动,体验歌曲的风格特点。 设计意图:听赏歌曲时,让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点,既体 现了音乐是审美性,有体现了学生的自主性。 三、唱新疆歌曲 师:新疆的少数民族都是热情好客的民族,在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活 动,都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不,我 们正赶上乌孜别克 族人民在举杯欢歌! 1、初听歌曲 (CAI:喜庆活动场景;背景音乐一杯酒。 ) 2、再听歌曲一杯酒 (学生自由随歌曲作简单动作,如:手腕、颈、肩的动
6、 作等等。 ) 3、游戏“ 摘葡萄、哈密瓜” 方法:放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上,请同学们听琴按正确的顺 序排列好。 (学生在电脑上用鼠标操作)。 4、分组练唱旋律并展示 5、指导前倚音的演唱 中小学教育资源站( ),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站 (CAI:音乐小知识前倚音;学生感受、延 长。 ) 6、学生朗读歌词 (CAI:出示歌单一杯酒。 ) 师提示歌词中“ 别比雅拉”的含义。 7、完整地演出歌曲一杯酒 8、歌曲情感处理 师:同学们,你认为歌曲表达了新疆人民什么情感? (1)学生讨论。 (可以分组或采用其他多种形式展开讨论。 ) (2)学生用自己的语言或其他方
7、式描述歌曲所表达的情感。 师:你最喜欢唱哪一句?用你们体验到的情感唱给大家听听。 (3)学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 (4)老师小结。 师:茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间,加上长期的游牧生活,养 成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此,新疆民歌充满了热情, 节奏鲜明,旋律欢 快,富有风趣感,歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学 们,让我们带着 对新疆的无比热爱之情,幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。 9、有感情地演唱歌曲一杯酒 设计意图:在学唱歌曲的过程中,让学生更进一步地体验新疆人民的热情、豪爽。 尤其是在讨论环节让学生自主地感受新疆歌曲所表达的情感,以便有效地提高 学生对民族文化和
8、民族艺术的鉴赏能力。 师:同学们的歌声真美,我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在 幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族 ”之称,因此边唱边跳会 中小学教育资源站( ),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站 更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来,还可 以即兴 创编动作,让我们跳起来吧! 10、随着歌曲一杯酒即兴律动 设计意图:让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动,使他们在边唱边跳中体验新疆 人民的热情风趣,融舞蹈与音乐之中,培养学生的 综合素质。 四、新疆亚克西 师:同学们喜欢新疆吗?你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢? 1、
9、分组讨论 2、表达对新疆人民的热爱 如: (1)用乐器演奏一杯酒。 (2)在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 (3)喜欢新疆服饰,画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 (4)唱着一杯酒跳一段新疆舞 师:同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情,那么,新疆人 民是怎么表达他们的热爱之情呢?我们可以用新疆的称赞语“亚克西” 来表 达,大家一起说:“新疆亚克西!” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地,是大自然沧桑巨变绘 成的图画,雄奇瑰丽、变化万千;是民族文化交汇中谱就的乐章,音韵流 长、风情 无限。 设计意图:给学生自我表现的空间,充分调动学生的主动性,以开拓学生思维,拓 宽音乐空间。 (5)学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。 师:同学们,让我们戴上自己准备的新疆饰品,敲起手中的铃鼓,和新疆人民一起 中小学教育资源站( ),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站 载歌载舞吧! (播放歌曲一杯酒。 ) 在歌舞乐中结束这节音乐课。 设计意图:让学生以身着新疆妆饰的方式,身临其境地感受新疆歌、舞的热情奔 放,表达对新疆人民的热爱之情,更深 层地次体验歌曲所表达的情感。