1、Unit3 第 3 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food 【课 时】第 3 课时 一、教学目标 1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。 2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。 3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。 二、教学建议 A. Read and write. 1. 热身和复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。 (2) 复习词汇。教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑 板上。 Tip:此环节可以结合一年级 Fruit, Food 和 Drink 等单元的内容，对学过的 食品和饮料进行全面
2、复习。 (3) 复习句子。教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, its time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引 导学生回答：I want . 2. 阅读文段，提取信息 (1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。并让学生根据问题 What do they want to buy?及 Shopping List 猜测文段的内容。 (2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。 (3) 让学生再次阅读小文段，并圈出 Bill 的家庭成
3、员、食品和饮料的词汇。 Tip:教师可先示范圈出 mother, bread, eggs 和 juice 几个关键词，引导学生 提取关键信息。然后让学生圈出剩余的关键词(即 Bill 和爸爸想买的食物) 。 (4) 在上述基础上，让学生把 Bill 的家庭成员想买的食物单词，抄写在相 应的购物清单中。教师可以示范书写 mother 的购物清单，请学生填写剩余两个 清单。 Tip:填写前，教师应提示学生关注占格和笔顺。书写时教师巡视，若发现 问题可及时给予指导。 3. 朗读文段，加深理解 (1) 首先让学生尝试自己朗读文段。 (2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异
4、同。 (3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。 (4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。 (5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。 B. Lets write. 1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨 论应该买些什么食物。 2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。 3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。可以允许学生查阅词汇 表，从中抄写食物单词。在此过程中教师要巡视，对学生从书写规范的角度进 行指导。 4. 请书写较好的学生进行展示。 5. 同桌互评或小组评价。 Tip:可以把 B 项装饰成购物清单的样子，或者让学生自己用英语写字本制 作一个购物单来填写。 三、备选活动 【板书设计】 Unit3 【教学反思】
