1、第三节 快与慢 教案 【教学目标】 知识与技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和单位 2、 初步尝试测量、计算速度 过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思 维过程 2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力 情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的 乐趣。 【教学重点】1、 速度的概念 2、 常见两种速度单位的换算 3 、速度的测量 【教学难点】常见两种速度单位的换算 【教具准备】皮卷尺、秒表、课件、多媒体等 【教学过程】 （一）引入新课 观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答 要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？
2、本节课我们来研 究这个问题。 （二）进行新课 一、快慢的比较 播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？ 学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法： 方法 1相同时间比路程方法 2相同路程比时间 举例：飞机与汽车行驶的时间和路程 学生用上述方法比较两者谁运动的更快？ 提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比 较快慢？ 启发导出“速 度”的概念。 师生讨论板书： 速度的定义：单位时间内通过的距离。 意义：表示物体运动快慢的物理量。 关系式：速度 =路程/时间 单位：米/秒 生活中速度的常用单位km/h 单 位换算：1m/s=3.6km/h来源: 引导学生： 观察汽车 仪表盘加强速度单位
3、的印象。 讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。 二、速度的大小 学生估测自己步行的速度，感受大小。 质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？ 学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。 学生自主实验，3 位同学从教室的一端步行 到另一端，第 4 位同学利用秒表测出步行的 时间，第 5 位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。 来源: 来源:数理化网 教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。 利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。 观察“一些物体运动的速度” ，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比 较，增加感性认识。
4、三例题 1、看课本 25 页书上的例题 2、1992 年，第 25 届奥运会上，我国选手杨文意以 24.79s 的成绩，夺得 50m 自由泳 金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少？ 通过本题，我们要知道物理计算题的解题过程及要求 已知：s=50m，t=24.79s。 实验次数 路程 时间 速度 1 2 3 求：v=？ 解：根据题意， smstv/02.79.45 答：她游泳的平均速度约是 2.02m/s。 注意解物理计 算题的四项：已知，求，解，答。 学生板书练习计算题的规范解题格式。 四、直线运动 下面看两个动画，多媒 体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点” 。
5、通过观察大家知道了什么？ 学生回答：来源: 看图 2-25，计算小汽车在 3 段路程上的运动速度。 比较速度大小，可得出什么结论呢？ 学生回答：速度大小相等。 匀速直线运动：速度不变的直线运动。 特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。 生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？ 学生回答： 变速直线运动：速度变化的直线运动 特点：速度大小经常变化。 用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。 看图 2-26，探究天鹅在 3 段路程上的运动速度。 【课堂小结】 通过本节的学习，我们知道了如何比较物体运动的快慢，并了解了物理计算题的解题 要求，知道了有关速度的概念计算公式单位，并会进行简单的计算。 【板书设计】 比较物体运动快慢 一、怎样比较物体运动的快慢？来源: 1比较方法：(1)相同时间比路程。(2) 相同路程比时间 2速度： 二、速度： 1定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。 2计算公式： tsv 3单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 4物理意义：表示物体运动快慢的物理 量。 三、例题 四、直线运动 匀速直线运动：速度不变的直线运动。 变速直线运动：速度变化的直线运动 【布置作 业】请同学们测量自己回家时上楼的速度。
