1、科学探究：速度的变化教案 教学目标 1. 加深对变速直线运动的理解，会应用速度规律来实测 50m 跑各段的平均速度。 来源: 2. 依据体育达标要求，比照学生 50m快速跑的实况，对快速跑的速度控制进行实地 评估。 3. 体验探索实验的有关过程；学会使用停表计时。 4. 培养学生认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。 实验原理v=st(s：用卷尺可测，t：用停表可测)。 实验器材停表、卷尺、笔、记录表格、自制多媒体课件。 探究课时物理实验课一节，活动课一节(共 2 课时) 。 教学准备 1. 事先选好实验场地，画好跑道，标出相应 5 个计时点的位置。来源: 2. 事先对各
2、班实验组长进行实验全过程操作培训，以利学生实验稳妥顺利地开展。 教学过程 第一课时 一、 实验目的的讲解，操作要点的引导 体育教师：50m 快速跑技术要领； 50m 快速跑速度控制指标。 来源: 来源: 1. 起跑：普通采用蹲踞式，前脚离限制线一脚半，后脚离限制线三脚距离，两手放在限 制线后沿(多媒体显示)。 2. 速度控制： (1) 010m：加速跑。在最短时间内发挥出最快速度。要求：男生在 2s 内完成，女生在 2.5s 内完成。 (2) 1040m：中途跑。正确跑姿快速完成，后蹬 充分， “趴地积极” ，身体保持正直线稍 前倾。要求：男生在 4s 内完成，女生在 4.5s 内完成。 (3
3、) 4050m：冲刺跑。保持或尽量保持中途跑的速度，以最快速度冲过终点。冲线时不 要急于停下来，要有缓冲过程，逐渐降低速度直至停止，以免发生事故 。 物理 教师：为每个学生 50m 跑的速度控制做客观的评测，利用测量及计算各段的平均 速度的方法来考查 v=st。来源: 速度控制指标参照 附表( 多媒体显示) 。 二、 实验分组 每 10 名同学为一实验组，组长一名，再分成甲、乙两队，每队 5 人。甲、乙两队相对 站立，发记录表格纸，每人在自己表格的运动员栏中依次写下对面 5 位同学的姓名。 三、 实验过程 1. 进入 50m 跑场地：甲队 5 人在起跑线后列一路纵队，准备跑步；乙队 5 人领到
4、停表后 (学会用法) ，依次站到各自计时位置准备计时。 2. 组长发令甲队第一人跑出同时，5 名计时员同时按表开始计时。当第一人依次跑过每 个计时员面前时，各计时员立即停表，并把时间记录在表格的相应栏中，如此继续直至甲 队跑完。担任计时学生最后 在计时员栏中签名以示负责。 3. 甲队跑完后与乙队互换，由甲队计时，乙队跑步，重复第 2 步骤。乙队跑完后，交回 停表给老师。 4. 甲、乙两队都跑完后， 仍成两行相对站立，相互交换手中记录表格。这时各队学生都 可以在手中的表格中看到自己的姓名和其中一次时间记录，再和本队交流就可以抄齐自己 其余 4 次的时间(实验过程多媒体显示 )。 第一课时结束(离
5、开 场地回班级做数据处 理、评估和交流活动)。 第二课时 四、 实验研讨(教师在课堂中组织活动、答疑、参与研讨指导) 1. 各人按表格内要求算出自己的各段平均速度， 填入表格中，同时也把本队其他学生已 算出的他们各自的平均速度，抄入自己表格内相应位置。 2. 从以下几个方面进行自我评估，写入实验报告： (1) 50m 快速跑速度控制情况。 (2) 50m 快速跑全程平均速度，速度最快的时段。 ( 3) 测时准确，计算无误，填表正确。 (4) 实验认真负责，善于配合，有团队意识。 3. 每队根据上述条件评出本队优胜者 1 名，每组评出 2 名，组长在每个学生报告上写出 简明评估。 4. 实验组之间互相交流评出实验优胜组(1 组) ，优胜者 (4 人)。 五、 实验小结 1. 体 育老师：就实验实况从体育角度做简要小结。 2. 物理老师：从实验各环节进行情况，从物理角度做简要小结，格外强调认真负责、实 事求是的科学态度，善于合作的团队精神。3. 学生将实验内容写成实验报告，并在实验报 告中写出参加实验的体会、收获、改进意见和设想，交课代表。
