1、3.2 乐音与噪音 教案 教学目标 1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要 因素。 2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3、能使学生进行简单的专项社区调查 ，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有 理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。 教学重点和难点 重点：了解决定乐音特性的三个因素。 难点：了解决定乐音特性的三个因素。 教学准备 实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。 部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。 教学设计 教师活动 学生活动 说明 导入新课 复习声音的产生和传
2、播。 出示一些装有不同水量的啤酒瓶， 敲击 它们让其发声。用录音机放一 段乐音与噪声。 举手回答 引起兴趣，知道乐音及 噪声。知道声音有不同的 性质特点。 创设情境，让学生 对声音的不同特性产生 研究的兴趣。 进行新课 一、响度 让学生用不同大小的力击鼓，也可 用其它乐器发声。 让其观察同一个物体发出大小不同 的声音时，发生体的振动情况验证 自己的猜想。 鼓励学生交流探究实验结果。 演示实验：先后用大小不同的力敲 回忆所听到的声音，可猜 想声音的大小可能与什么 因素有关。 明确实验目的，几个人一 组进行探究实验，观察分 析实验现象。 举手回答，其他学生讨论、 验证、评估。 培养交流合作和初步
3、的评估能力。 响同一音*，引导学生观察比较两种 情况下音*发声的响度和泡沫塑料球 被弹开的距离。归纳探究结果。判 断探究结果是否证实了先前的猜想。 师生共同归纳出影响响度的因素。 二、音调 让学生利用桌面上提供的一些器材 设计实验，使物体发出高低不同的 声音，仔细观察物体发声时的振动 情况有什 么不同，验证自己的猜想。 鼓励学生交流探究实验方案以及结 果，引导全班学生对结果进行评估。 来源: 演示实验：教材 P39 图 320，引导 学生仔细辨别声音的高低，找出影 响因素。 三、音色 组织学生做游戏。请几位同学分别 用不同的乐器都演奏 C 调的“1”和 “3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵 听，
4、看能否辨别出是什么乐器发出 的声音。 提出问题：你是怎样辨别不同的发 生体的。 教师归纳。 鼓励学生列举自己熟知的*音色辨别 不同发生体的事例。 观察实验现象，总结实验 结论。 猜想：声音的高低可能与 什么因素有关。 几个人一组合作进行实验 探究，观察分析实验现象， 作出判断。 观察实验过程，总结结论， 积极举手回答。 积极参与做游戏，判断每 次发声的乐器是什么乐器， 集体回答。 举手回答。 培养学生从现象和实验 中 归纳科学规律的能 力。 尝试设计科学探究的方 法，选择所需的器材。 教师强调做实验时一定 要让同一物体发出音调 不同的声音。 来源: 激发兴趣，活跃课堂气 氛。 培养学生发现身
5、边的 物理现象。 培养学生自学阅读能力。 四、噪声的防治 1、 以中音播放一段音乐，然后突 然以很大的声音播放。 先播放一曲乐音，再播放一段噪声。 2、 让学生阅读课本 P41，找出生 活中噪声的来源。教师进行归纳。 让学生了解城市区域环境噪声标准。 3、 噪声的防治 让学生阅读 P42。找出日常生活中减 小噪声的事例及方法 。教师要进行 总结。 体验中去比较、思考、讨 论，了 解什么是噪声。来源: 阅读 P41 回答。 阅读 P42 一名学生阅读。 阅读 P42。找出减少噪声影 响的方法。并列举一些生 活中的实例。 来源: 使学生初步建立环境保 护的意识。 五、测试与小结 1、 课 堂小测验
6、。来源: 2、 测试反馈，师生共同评讲矫正。 3、 请学生小结本节所学内容。 5 分钟测试。 讨论归纳本节内容。 通过练习，检测学习 效果。 归纳总结使学生对所 学知识有 一清晰、概 念的印象。 六、布置作业 教材 P 43 中的 2 题。 板书设计： 第一节 乐音与噪声 一、乐音的三个特征 含义 决定因素 相关问题 响度 声音的大小 发声体振动的幅度 振幅：物体振动的 幅度。 音调 声音的高低 发声体振动的频率 频 率：物体在 1S 内 振动的次数。单位： 赫兹（Hz） 音色 声音的品质与特色 发声体本身的材料和结 构 是辨别不同发声体 的依据。 二、噪声的防治 1、 在声源处减弱。 2、 在传播过程中减弱。 在人耳处减弱。
