1、沪科版5.2 怎样描述力教案 教学目标： 1、了解力的三要素。 2、了解力的单位，并对 1N、10N 等有具体感觉。 3、能用示意图描述力。 教学重点： 1、力的三要素。 2、力的示意图。 教学难点： 力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。 教学过程： 一、复习提问，引入课题 师：力的作用能产生哪些效果？ 学生回答。 （力可以使物体发生形变；力可以使物体的运动状态发生变化。 ）来源: 怎样描述力呢？（板书课题） 二、新课内容 1、力的三要素 师：哪些因素能影响力作用的效果？请大空思考、讨论。 生：力的大小会影响力作用的效果。 师：能举个例子说明吗？（学生可分析书上的例子，或从力的两种效果上
2、各举 一例进行分析） 。 来源: （1）力的大小 （2）力的大小（学生举例分析） 教师补充：汽车模型向前运动时，分别施加向前和向后的力的情况。 （3）力的作用点。 引导学生分析：用大小相同的力作用在扳手不同的 地方，拧螺母，力的作 用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。 还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、 筷 子不同的位置，产生的效果不同。 来源: 学生总结：力的三要素： 力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用 的效果。 2、力的单位 师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准测量单 位。在物理学中，力的单位是什么？是怎
3、样规定的 ？请大家阅读课本。 学生回答：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N ”，这个名 称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。 让学生回顾牛顿的一些事迹和在物理、数学、天文学方面的贡献。 师：1N 的力有多大？ 生：拿起两个鸡蛋的力大约是 1N。 看图 5-10，了解一些力的大小。 3、力的 示意图 师：科学概念是抽象的。为了 使抽象的概念便于理解、表达和交流，人们 常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。在前面学习光学的时候，我们 曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大 的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了 地表现出来
4、， 给了我们许多比文字叙 述更清楚的印象，因此，我们在研究力的 时候，是否也应当用画图的方法表示出来？请大家讨论。来源:数理化网 教师点拔：力不仅有大小，而且有方向，作用点，用数字能将这三要素完 整地表达出来吗？ 生：不能。 师：如何用作图的方法将力的三要素表达出来，请大家阅读课本 P81。 生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这 个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图。 师：箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点都可以表示力的作用眯， 线段的长短大致表示力的大小 ，如有两个力，一个力是 10N，另一个力是 20N，那么 10N 的力线段画短一点，20N 的力线段画长一点。 示范：杯子对桌面的压力，如课本图 5-11，有（a） 、 （b）两种表示法，图 5-12 在箭头旁标出力的大小，但还是力的示意图，只不过将力的三个要素都表 达出来而已。 4、课堂练习： 1、如图，画出物体所受力的示意图。 2、请一位同学用食指和拇指捏住教学用的刻度尺（米尺） ，使尺面沿水平 方提起来，第一次捏在尺的一端，第二次捏在尺的中间，比较其难易程度。这 个现象说明了什么？（作用点不同，效果不同）来源 : 三、归纳小结。 四、 板书设计 第二节 怎样描述力 1、力的三要素：大小、方向、作用点。 2、力的单位：牛顿，简称牛，符号“N” 。 3、力的示意图 五、教学后记
