1、5.4 来自地球的力教学设计 授课地点： 多媒体教室 授课时间： 1 课时 【仪器材料】 弹簧测力计、50g 钩码 4 个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢 笔 【 教学目标 】 1. 知识与技能 (1) 知道重力是如何产生的； (2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式 G=mg 计算有关问题； (3) 知道重力的方向总是竖直向下的； (4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。 2. 过程与方法 (1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简 单的科学探究计划，能利用表格的形式收 集实验数据； (2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。 3. 情感
2、态度和价值观 (1) 通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神； 来源: (2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值； (3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中 的物理学原理。 【 教学重点 】 重力的大小、方向和作用点。 【 教学难点 】 理解重力的方向和作用点。 【 教学过程 】 教学内容 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活 动。来源: 来源: 下面请同学们看几个录像片段（课件 2： 树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。 ） 教师：你还看到过哪些与此类似的现
3、象？来源: 教师：你看到的这些物理现象有什么共同特点？ 物体下落的原因是什么？） 可以在讨论的基础 上，学生很容易得 出重力概念：由于 地球吸引而使物体 受到的，能够使物 体下落的力。来源:数理化网 一、什么 是重 力 教师：（课件 1）重力概念 了解什么是重力。 创设情景， 设疑激趣， 由自然现象 引出重力概 念，使学生 感觉自然， 易于接受。 从生活走向 物理。 教师：由此可见，重力在我们 周围时时刻刻存 在着，大家看（课件 3：苹果下落）下落的苹果 受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？ 思考回答：受重力， 施力物体是地球， 受力物体是苹果。 教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记
4、得 吗？ 回忆：力的大小、 方向、作用点。 温故知新。 教师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如 何感受到重力是有大小的？ 通过生活体验，认 识到重力是有大小 的。 （课件 4：重力大小的测量方法）重力的大小可 以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置 的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示 数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小 简称物重。 二、重力 的大小 1、提出问 题 ， 猜想假 设。 教师：（出示一大一小两个苹果）这两个苹果有 什么不同？ 答：大小、颜色等 等。 学会科学的 进行猜想。 掌握科学探 究的方法。 培养学生实 事求是的科 学态度。 教师：我们就着两个苹果的问题
5、走进物理加油 （课件 5）物体所含物质的多少叫质量，用 m 表 示。质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克 （g）吨(t)等单位。 1kg=1000g 1t=1000kg 可以理解大苹果质 量大。 教师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？ 你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样 的关系？ 猜想与质量有关。 质量越大所受重力 越大。 教师：那我们要如何检验我们的猜想是否正确? 学生答：做实验。2、制定计 划，进行 实验。 教师：在做实验之前，我们要先明确，如何来测 量物体所受重力的大小（课件 4：利用弹簧测力 计测量重力） 明确如何测量重力。 教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？ 弹簧测力
6、计一个， 50g 钩码四个，白纸 一张。 利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方案， 数据记录表格，开始进行实验。 以小组为单位 制定计划、设计表 格， 进行实验、收集数 据， 分析数据、讨论交 流， 得出结论。 教师找多组同学出示数据记录（实物投影） 小组内选出代表上 台投影数据并讲解 过程及结论：物体 所受重力与它的质 量成正比。 教师（课件 5）重力和质量成正比，它们的比值 是 9.8N/Kg.在物理学中，我们用 G 表示重力， 用 m 表示质量，用 g 表示 9.8N/Kg,请同学们根 据探究的结论用公式表示出它们的关系。 思考、回答：G=mg 或 G/m=g. 教师：同学们考虑一下
7、，g=9.8N/Kg 它的物理意 义是什么？ 讨论回答；质量为 1Kg 的物体所受重 力是 9.8N/Kg. 教师（课件 6）出示例题：我国第一颗人造卫星 “东方红一号”的质量是 173Kg,它的重力是多 少 N? 学 生练习。 3、 归纳 分析，得 出结论。 教师实物投影并纠正错误。 三、重力 的方向 教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又 是怎样的？为什么这样认为？ 由物体的下落可以 看出重力的方向是 向下的。 由直观印象 到实验论证， 由浅入深， 层层深入。 教师引导学生实验：（1）物体自由下落， （2） 重锤线。 重力的方向就是物体自由下落的方向，就是悬挂 物体的线自由下垂的方向，
8、所以重力的方向是竖 直向下的（课件 7） 动手小实验，明确 重 力的方向竖直向 下。 教师：重力的方向总是 垂直于地面吗？请同学 们讨论交流。 讨论、验证、回答。 教师：最近老师在布置房间时，要在墙上贴一幅 画，哪位同学可以帮老师将其挂正？ 两同学上台利用重 锤线贴画并说明方 法。 教师出示水平仪，哪位同学可以利用它来检查工 作台面是否水平呢？ 学生上台说明使用 方法。 把所学知识 应用于实际， 从物理走向 社会。 教师：请同学们拿起手边的直尺，放在手指上使 其平衡。 学生操作。 教师：是不是在任何位置它们都能平衡呢？ 物体受到的重力可以看成集中在一个点上， 如果能支持住这个点，物体就能平衡，
9、这个点就 是重力的作用点，叫做重心。 回答不是。 教师：请同学们用同样的方法找出钢笔的重心观 察钢笔和直尺的重心位置一样吗？ 不一样，直尺在中 间，钢笔靠近一头。 教师：同学们观察的很仔细，重心的位置与物体 的形状和质量的分布都有关系，对于形状规则， 质量分布均匀的物体，它的重心在几何中心上。 四、重力 的作用点： 重心。 教师（课件 8）请同学们画出圆形和长方形所受 重力的示意图。 学生练习。 从实际操作 引出重心， 学生更容易 理解。 教师 （课件 9）重心的应用 了解重心位置在生活中的应用。 重心的应 用 教师：对于形状不规则的薄板，我们如何来寻找它的重心呢？把这个问题留做课后讨论题，下
10、节 课展示大家的答案。 五、STS 教育 地球对地面物体的重力使物体总也不能脱离地球， 而人类利用现代科学技术克服地球引力和大气屏 障，将人类的活动范围扩展到太空，这就是航天 技术，我国神州 5 号 6 号载人飞船的发射成功， 实现了中国人几千年的飞天梦想，同学们， 为 增强学生民 族自豪感和 为祖国努力 学习的决心。 了祖国的科技发展，为了祖国的强大，我们更要 努力的学习。 六、谈谈 收获，布 置作业。 教师：同学们，通过这节课的学习，你收获 了什么？ 【板书】 来自地球的力 一、重力 二、重力的大小，计算公式：G=mg G/m=g 三、重心 课外活动设计：1、以 假如重力突然消失 为题，写一篇小论文。 2、寻找不规则物体的重心。
