1、科学探究 牛顿第一定律 教学重点: 通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。 教学难点: 1明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2伽利略理想实验的推理过程 教学用具：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机,实物投影，大倍投电视。 教学过程： 一、实验引入：批驳亚里士多德的观点 演示 1在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。 分析:日常生活中也有许多类似的现象， （如推桌子） 。这些现象从表面上看,“必须有力 作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需 要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总
2、结出“物体的运动需要力 去维持” 。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可 能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。 演示 2 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一 段距离后停止。 分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。 分析：木块:静止运动静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作 用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？ 二、 讲授新课: 1.规律总结过程 方法 1.教师引导 伽利略的贡献：理想实验 演示（通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上） 介绍器材 实验前提条件：
3、每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ 实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上 运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置） 实验纪录： 实验分析： 三次实验，小车最终都静止，为什么？ 三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ 小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？ 若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？ 根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？ 推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？ 实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它
4、的 速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。 ”即作匀速运动。 微机模拟实验:简介伽利略理想实验 迪卡儿的补充 如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的 方向匀速运动下去。 牛顿的成果：补充与概括 师:物体除了运动的以外,还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什 么状态呢？（牛顿补充：将保持静止状态） 师（引导学生概括）:我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把 两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？（对概括出来大致意思 的同学给予鼓励） 介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定
5、律 方法 2：学生探究式学习 针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生 分组讨论,明确亚里士多德的观点的问题根源由学生互相补充确定实验结论。 2.定律分析 定律成立条件：不受外力作用 运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。 师（回应课题引入实验）： 回想我们最开始的实验，有推力板擦运动,撤去推力板擦停下 来，从表面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们 面前的，我们如何用牛一的观点正确的解释这个现象呢? 三、巩固练习 1一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样? 2对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( ) A验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的 B验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的 C验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出惯 性定律 D验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。 四、小结 人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。物体在不受力时的运动规律，它是 经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚，伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来 的。 牛顿的重要贡献是：1）力不是维持物体运动的原因， 2）力是改变物体运动状态的原因。
