1、说课稿 Unit5 Is this your schoolbag? Lesson28 郑婷婷 五年级 Unit5 Is this your schoolbag?说课稿 一 教材分析 人民教育出版社新目标英语教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴 近生活，贴近学生的特点。以听，说，读，写紧跟其后。色彩版面卡通人物形 象，可爱。我所选择的是第五单元 Is this your schoolbag? Lesson28 与学生 的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综 合能力很有帮助，特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主” ，通过本课 的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会
2、根据场景询问物品的所属，以及 英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他 人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。所以本单元在教材中起着承上 启下的重要作用。 二、教学目标 1. 知识目标：能正确听说读词汇 Tiger 老虎 Monkey 猴子 Bear 熊 Sheep 羊 Dog 狗 Cat 猫 Pig 猪 Snake 蛇 Rabbit 兔子 Frog 青蛙 Duck 鸭子 Panda 熊猫 Mouse 老鼠 初步掌握这些词汇的词形。 能力目标：能根据实际情况，运用句型： s this that？ Yes, it is No, it isnt . 情感目标： 学能
3、小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享 受学习的快乐！ 重难点： 1. 听得懂所学动物，会询问动物的主人，并能做出正确的回答； 2.少数名词复数的运用； 3.训练学生说的技能。 4.熟练的运用指示代词确认物主关系。 三、学法分析 在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是五年级的 学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的 情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平， 在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环 境中得到锻炼。 四、教法分析 在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学 习方法
4、的运用，我采用任务教学方式。在教学中利用学习目标，使学生明确本 节课的学习任务，注重引导式的学习方法，并创设情境，激发学生的创造思维。 使用多媒体制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内容。当今英语教学 中，情感教学是很重要的。我会用自己的情感来消除他们的紧张心理，让学生 有种亲切的感觉。 五、教学过程 根据教学内容，我采用导学案并设计了如下的教学程序： 1热身 / 复习（Warming up / Revision） 头脑风暴，写出你所知道的有关动物的单词，小组之间展开竞赛。复习 目标词汇。Tiger 老虎 Lion 狮子 Monkey 猴子 Bear 熊 Sheep 绵羊 Dog 狗 Pi
5、g 猪 Snake 蛇 Rabbit 兔子 Frog 青蛙 Duck 鸭 子 Panda 熊猫 Mouse 老鼠 。 2新课导入（Presentation） 1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现） ，让学生 观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图 是水中情景。 2）接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分 成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看 看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。 3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词： seal, w
6、hale, hippo 和 dolphin。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以 通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。 3趣味操练（Practice） 1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应 的卡片，并跟着说 This is a It lives in the water / It lives on the land比一比谁举得准、举得快、说得对。2）分组活动。一个学生说动物， 其他学生往挂图上贴动物图片。 3）每个学生发一张卡片，卡片上有 12 种动物的名字。播放电脑课件：陆地 背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活 环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。 4）播放本课录音，学生逐句跟读。 5）教师在黑板上示范书写 Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、 自读，并在练习本上仿写。之后进行一分钟的背诵。 6）播放 chant 录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语 写上它的名称。
