1、Unit3 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。 2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打 基础。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身和复习 (1) 唱歌谣。引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。 (2) 复习单词。教师遮住食物图片的一部分，让学生通过局部猜测是什么 食物
2、。 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本课 A 项图中的人物和场景，并进行简单的交流。如： Who are they? Where are they? What can you see in the supermarket?等等，从而帮 助学生了解本课对话的语境。 (2) 讨论 A 项图，教师引导学生观察爸爸妈妈的行为：What are they talking about? Can you guess? What does Yaoyao want? 引导学生进人情境进行猜测。 (3) 播放录音，让学生初步感知新功能句，并回答 What does Yaoyao want for di
3、nner? Tip:提问只是为了引导学生观察和推测，使学生关注对话的人物和情境； 不要求学生一定要回答正确。 3. 语言学习与操练 (1) 播放录音，让学生根据情境图理解对话。若学生不理解，教师可进行 解释。 (2) 再次播放录音，让学生边听边指认对话文字。 (3) 第三次播放录音，让学生跟读对话。引导学生注意模仿语音语调。 (4) 首先师生示范表演 A 项对话；然后让学生分组表演该对话。 Tip:创设情境有助于学生理解和运用语言。为此，教师可准备超市购物的 道具，如购物篮、水果、食物等，为学生表演对话创设真实的情境。 B. Lets talk. 1. 出示 B 项调查表格，让学生认读食物单词
4、。 2. 让学生听录音，熟悉调查要使用的语言。 3. 师生进行调査示范。 4. 让学生按照示范，以小组为单位合作完成调查。 5. 全班展示。可以随机抽取几个小组上台展示。 Tip:游戏结束时还可以统计一下学生最喜欢哪些食物。 C. Lets write. 1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项。 2. 首先教师示范，然后师生一起书空。 3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。 Tip:此处描摹句子，不要急于让学生动笔。先观察，再书空，最后描摹。 在巡视时若发现学生在描摹的过程中出现笔顺不规范等问题，应及时予以纠正。 4. 请几名书写规范的学生进行展示，其他学生进行评价，之后大家进行必 要的修改。 三、备选活动 【板书设计】 Unit3 【教学反思】
