湘美版美术九下第4课《设计美丽服装》教案.doc

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1、1 九年级下册美术 4、设计美丽服装教案 时间:20 年 月 日 _2_课时 课 题 4、设计美丽服装 教学内容 了解民族服装设计、尝试服装设计 教学领域 设计应用表现 课时 2 课时 执教教师 兴义市敬南镇中学:铁波 知识与 技能 了解世界各地美丽多样的服饰;从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融; 知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。 过程与 方法 学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装,和不同场合穿不同的服装教学目标 情感态 度与价 值观 培养学生养成节约、不攀比的良好品质 教学重点 了解世界各地美丽多样的服饰 教学难点 从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融 教学方法 讲述法

2、、讨论法。 教学准备 绘画工具 多媒体、课件 教学过程 合作 点 教师活动 学生活动 设计意图 时段 一、创设 情景,导 入新课 平定 情绪 1、同学们,请看一段录像,说一说自己有什么感受?(播放世界服 装展览会)学生谈感受(服装多样、漂亮等) 2、同学们说的很好, 在人类历史发展的进程中,世界各国创造出了绚丽多彩的服饰,服 饰的变化体现了文化的进步和交融,这节课就让我们一同走进美丽 多样的服饰。 (板书课题) 欣赏 激发兴趣 2 二、 精讲点拨 进入 气氛 1、我们知道当人一来到世上,他首先离不开的就是“吃穿住行” ,说到“穿” ,服装在人类社会发展的早期就已经出现,下面让我们 一同看一看我

3、国服装发展的历史。 (课件出示我国服装发展的历史) 2、我们中国服装从古至今,历朝历代都以鲜艳的特色为世界所 瞩目。 看下面的图片,你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那 些民族的服装吗? 3、第一幅图谁来说一说? 4、你说的很对,这是韩国的服饰-韩服。韩服是韩国的传统 服装,优雅而且有品位,女性服装是短上衣和宽长的裙子,男士上 穿马甲,下穿紧扎裤腿的宽松长裤,你们知道为什么这么设计吗? 学生交流 5、是呀,那是因为与他们的生活习惯有关,他们习惯坐在地板 上,因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书:生活习惯 6、谁能说说第二幅图展现的是哪个地方的服装?学生自由发言 7、他说对了,这是印度的服

4、饰,谁能再详细的介绍一下? 老 师补充:印度妇女的民族服装是“纱丽” ,整个服装由长 6 米左右, 宽 1.1 米1.3 米的布料制成,纱丽的穿法是从腰部缠起,最后批盖 在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗?学生猜测,发言 8、印度妇女的服饰与当地的气候有关,印度夏天的气温可以高 过 40 摄氏度,冬天也在 20 度以上,因此服装要求透气、清爽,以 棉、丝为主,薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板 学习 参与 适当 借鉴 1 0 2 书:气候 9、还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关?学生交流 (还有阿拉伯人,阿拉伯人喜欢白色,男人的传统服装也是白色的, 这是因为阿拉伯国家地处热带

5、和亚热带,白色的服装对阳光有反射 作用,吸热较少。 )板书:地理位置 三、 合作探究 合作 交流 10、这图图片非常有意思,你们要看仔细了,谁来说一说? 11、你们说的很对,这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于 一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙,用 花呢制作,布面有连续的大方格,而且方格要鲜明地展现出来。有 的同学可能奇怪了,他们是男人啊,怎么也穿裙子呀?你们知道为 什么? 课件出示资料,谁能读一读 (在苏格兰人看来, “基尔特” 不仅是他们爱穿的民族服装,而且是苏格兰民族文化的标志。 年苏格兰与英格兰合并后, “基尔特”作为苏格兰的民族服 装被保留下来。 年,英国汉诺

6、威王朝镇压了苏格兰人的 武装起义后,下了英国历史上著名的“禁裙令” ,禁止苏格兰人穿裙 子,只能以英格兰的装束为标准,违背者将被处以监禁或放逐。苏 格兰人为此展开了长达多年的斗争,最后于年迫使汉 诺威王朝取消了“禁裙令” ,为自己赢得了穿裙的权利。一套苏格兰 民族服装包括:一条长度及膝的方格呢裙,一件色调与之相配的背 心和一件花呢夹克,一双长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢, 下面悬挂一个大腰包,挂在花呢裙子前面的正中央,有时肩上还斜 披一条花格呢毯,用卡子在左肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表 示他们对英格兰人统治的反抗和要求民族独立的强烈愿望。 ) 讨论 评述 动手 动脑 激发 灵感 1 5

7、 四、 反馈矫正 全面 提高 哦,原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书:历史 12、大家 还想了解其他的服饰吗? 看书上 79 页相关链接给我们展示的内容, 指名读一读旗袍日本和服 13、刚才我们欣赏的大多是传统服饰,当今的服装设计师们从世 界各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感,将传统的、现代的、 民族的文化进行整合,形成了一个又一个独具特色的现代服饰。 课 件出示:现代服饰的图片最后定格在男士的西装上 14、谁知道西装的来历?不知道,好那么我们一起来了解一下。 课件出示:西装的来历 (指名读) 15、服饰代表一个民族的文化,同时也代表一个人的修养和气质, 因此穿服装时要注意身份、年龄和场合,你们是小学生,那应该穿 什么样的服装才合适呢?学生交流 师生 交流 反馈 提高 1 0 五、小结。 思维重新 梳理 教师总结 服装文化既是一种物质文化,又是一种精神文化,它是一个民 族文化的象征,也是人民思想意识和精神风貌的体现,它的发展演 变与各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关,密不 可分。 只要有人类生存,服装发展史就不会完结,展望 21 世纪的 服装将是五彩缤纷、层出不穷的,老师希望你们将是它的享受者和 创造者。 思维重新梳 理,加深课 堂知识印象 5 六、作业 以绘画方式模仿某种民族服饰特色进行大胆创新 3 七、板书 4、设计美丽服装 民族的就是世界的 教学反思

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