1、声声慢课前预习学案 一、预习目标 1、进一步了解作者李清照。 2、预习诗歌，争取熟读成诵。 二、预习内容 1、李清照，号 ，齐州章丘人。宋代词人。她的作品集 。 2、熟读并背诵诗歌 3、默写声声慢 声声慢课内探究学案 一、学习目标 1、背诵并默写声声慢 。 2、合作探究解决学生的疑难。 3、学会鉴赏典型诗句。 二、学习过程 （一）检查背诵与默写。 （二）合作探究 1、请同学们划出整首词直接抒情的句子。 2、 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”表达了什么感情？ 3、 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 十四个字被誉为“千古创格” 、 “绝世奇文” ，你赞同吗？ 4、整首词除了运用直接抒情外，
2、更多的是在间接抒情，通过一些意象来传达作者的思 想感情，那么词人还借助哪些意象传达出这种愁苦的心境？ 5、 结合词人的身世来看一看她到底有哪些愁苦呢？ （三）反思总结 我通过这首词学会了什么？ 声声慢课后练习与提高 1、 这首词抒发了诗人什么样的感情？ 2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？ 3 阅读李清照的武陵春一词，回答词后问题。 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲雨泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？ 声声慢课前预习学案参考答案 1、易安居士 李清照集 声声慢课内探究学案参
3、考答案 1、这次第，怎一个愁字了得？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 2、凄凉、悲愁 3、 、连用七组叠词极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内 容。李清照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的 感觉，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。 这三句享有如此高的赞誉，只是因为叠词吗？ 、从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。 “寻寻觅觅” ，这是她的动作，她在寻找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在 世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。心中若有所失，想要抓住点什么，结果却 什么也得不到，所得到的只是空虚，感
4、到“冷冷清清” ，既明指环境，也暗指心情，或者说 由环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚” ，则纯属内心感觉的描绘，文情并 茂地描写了女主人公凄苦无言的凄凉心情。 4、酒、雁、黄花、梧桐等 A：酒是一种文化，酒文化是中国文化百花园中的一朵奇葩，芳香独特，有很深的文学底蕴： 酒是“愁”的象征 B：雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破 家亡、 漂泊南方之苦。 晏殊浣溪沙：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来” 鸿雁传书， “书”的内容：故乡的消息，浓烈的爱情，对家乡的思念。 得出结论：过雁象征离愁。 C、 “梧桐细雨”意象 梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在 耳边，更滴向心头。 5、国破家亡、丧夫之痛、颠沛流离。 声声慢课后练习与提高参考答案 1、一种深深的愁思 2、采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。 3、同意这种看法。在词人笔下，抽象的东西“愁”竟然有了重量，不但可随波逐流，还可 用船来承载，作者化抽象为具体，想象新颖真切，极形象的书写出了内心的苦闷和忧愁之 深重。
