1、第一节旅游资源及其多样性教学设计 山东省章丘中学 杨亮 一、点击课标 1、简述旅游资源的内涵 2、使用资源说明旅游资源的多样性 二、教学目标 知识目标： 了解旅游资源的内涵，理解旅游资源的多样性。 能力目标： 学会运用相关的图片资料，概括旅游资源的内涵，培养读图和分析整理资 料，归纳得出有关结论的能力； 通过图片分析，深刻领会旅游资源的多样性，提高分析问题的能力； 通过与同学的合作交流，培养与人合作的能力。 情感态度价值观目标：形成正确的资源观。 三、教学重难点 重点: 旅游资源的多样性。 难点: 旅游资源的内涵 四、教材分析 本节分为两部分内容：一是旅游资源的内涵，二是旅游资源的特点。这部
2、分内容理解起来较为容易，并且有较强的趣味性，因此作为导入篇章是很合适 的。教材首先从旅游者，旅游业，旅游效益三方面论述了旅游资源的内涵，并 且以“阅读”材料的形式阐述了“旅游资源的定义” 。关于旅游资源的特点，教 材说明了“多样性”是其主要特点，另外还提到了旅游资源的其他特点，如地 域性，季节性，吸引力的定向性，利用的永续性，易损性等。 五、学情分析 学生在日常生活中已经积累了相关旅游资源知识，只是感性认识，通过教 师引导，学生自主总结，提升对本节知识的理性认识。 六、课时安排 1 课时 七、教学手段 多媒体辅助教学 八、教学方法 启发式、读图分析法、对比法、自主学习法、小组合作探 究法、自主
3、归纳总结法 九、教学过程 音画引领 创设情境 课前，看旅游资源短片，吸引学生兴趣。 出示教学目标 学生活动 思考都曾去过哪些地方，为什么去？ 根据学生回答，简单总结旅游资源的特点。 图片展示 通过观看一组图片，总结旅游资源定义及内涵。 从不同角度展示旅游资源。 （风景的、文物的、民俗的） 自主总结 总结旅游资源定义、内涵。 名词链接 旅游者，旅游业。 （学生自己找书记忆） 自主学习 从不同角度有关旅游资源的内涵。 （学生看书，自己解决） 教师点拨 旅游资源的特点。请同学举例回答。点击链接，进行图片展示。美学上的观赏 性，吸引力的定向性，利用的永续性和易损性。给学生举例讲解。 合作探究 学生活动，让学生相互交流家乡风景名胜，都去过哪些，吊起学生旅游的热情。 通过连接短片“走遍泉城” ，开阔学生视野，陶陶冶学生的情操。 案例研究 让学生阅读红色旅游部分，然后进行分组讨论，回答所提问题。 板书设计 教学反思 回顾本节课，优点在依托多媒体技术，通过图片、资料、视频和录像，采 用分析与归纳的思维方式，引导学生从多样性、创造性方面来把握旅游资源的 特点。结合学生的经验和体验，提高学生分析与归纳的地理思维能力，加深学 生对旅游资源内涵的理解，加深学生对旅游资源多样性的认识。 但也存在不足：在内容较简单的情况下，深挖教材的能力不够，以后在内 容的升华，教材整合上要多下功夫。
