1、Unit 7 Working or Playing (第一课时 Vocabulary) 说课稿 尊敬的各位老师： 下午好。今天我说课的内容是开心英语第三册 Unit 7 Working or Playing 的 Vocabulary 部分。 我从以下五个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说过 程、说板书设计。首先是第一方面： 一、说教材 1、教材内容 本节内容是在学生已经学习了 Unit 2 School Activities 中的 现在分词以及“What are you doing?”句型的基础上再次学习有关现 在分词的知识。本课是第三册 Unit 7 Working or Playin
2、g 中的第 一课时，要求学生掌握和巩固更多关于现在分词的知识，并且引导 学生把这些知识运用到实际生活中。 2、教学目标 知识目标：学习掌握单词 work/working，color/coloring，cut/cutting ， talk/talking，shout/shouti ng，think/thinking，学习运用句型 Are you? No,Im not. Im. 以及 Is she/he ? No,she/he isnt. Shes/Hes 能力目标：培养学生运用英语的能力。 情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，乐于开口，积极参与交 流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。
3、确立教学目标的依据：根据英语新课程标准的要求，小学 阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学 习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语 感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 3、教学重难点 本课的重点是掌握单词 work/working，color/coloring，cut/cutting ， talk/talking，shout/shouti ng，think/thinking,做到能听、说、认、读。 难点是将新学词汇运用于句型 Are you?/ Is she /he ?中， 联系生活来运用及交流。 二、说教法 英语的习得过程是新旧语言知识
4、不断交替复现的过程。在本节 课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词 时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还利用全身反应法、 情景假设法、直观演示法、游戏法相结合的方法，让学生在愉快的 气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点， 并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。 学生是学习的主体，教师是教学的主体，在课堂教学的理念里， 我遵循的是学生怎么学得开心，快活高效就怎么教，同时考虑学生 个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习 活动。 三、说学法 在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、 探究性学习，学生在互动、交流的活动中
5、建立起自信，享受到学习 的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他 们成为学习的主人。 我会引导学生通过听说，朗读，讨论，操练的学习方法，鼓励 学生积极思维，大胆尝试，同时利用艾宾浩斯记忆法不断地复习旧 知，牢固记忆。 四、说教学过程 Step 1 : Warming up. 1) Greet：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气 氛。 2) Chant：这个环节主要是让学生复习 sleeping sleeping Im sleeping. singing singing Im singing. fishing fishing Were fishing. swimming
6、 swimming Were swimming. Step 2 : Presentation 1) 导入：创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼偷看羊村里的小 羊正在干什么同时，引出他们正在做的事情。用学生熟悉的故事情 节来增添学习知识的积极性和趣味性。 2) Teaching new words: 利用灰太狼窥探羊村引出小羊们正在做事情的情景，从而看到 沸羊羊 working，喜羊羊 coloring，美羊羊 cutting。灰太狼和红太 狼捉走美羊羊，talking 要煮羊。懒羊羊发现美羊羊被抓 shouting 向喜羊羊求救，喜羊羊 thinking 如何救出美羊羊。把新单词编入到 故事情节中，
7、让学生利用故事逻辑更好地学习和记忆单词，也使课 堂更加的生动有趣。 在 Are you?以及 Is he/she句型中学习以及操练新单词。 学习单词中着重利用各种形式来让学生进行操练朗读，利用全 班齐读、分小组以及开火车等朗读方式，注意学生的发音问题。 Step 3 : Practice 继续创设情景：灰太狼捉了美羊羊他们，喜羊羊要救他们，灰 太狼提出要喜羊羊过两关的条件。喜羊羊向同学们求助，希望同学 们跟他一起救美羊羊。 1) 第一关: 单词快闪。 2) 第二关：让一个同学抽一张图片并且表演动作，其他同学 猜一猜他正在做什么。 在这两个游戏中插入抽奖环节，激发学生兴趣以及参与游戏的 积极性。
8、 游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又 能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。 Step 4 : Summary 1) What did we learn today？ 2) Which group is the winner?（成功救出美羊羊的小组） Step 5 : Homework 1) Read the words and recite Target. 2) Copy the new words. 五、说板书设计 我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了 然。 Unit 7 Working or Playing? working ？ talking ？ coloring ？ Yes , I am. Are you thinking ？ No, Im not. cutting ？ shouting ？
