1、备课时间：_年_月_日 教出时间：_年_月_日 连续号： 12 课 题 Unit 6 Which one do you want? Period 1 学习目标 1. 语汇：能听懂、会说、认读新单词 sure, jacket, umbrella.能听、说、 读、写 单词 raincoat ,thin, thick, old ,new. 2. 句型：能用“Which one do you want，theone or theone?”及回 答“Theone, please.”进行对话。 3. 能听懂、会说 A部分的对话。 教学重、 难点 重点：能用句型“Which one do you want，
2、theone or theone?”及 回答“Theone, please.”对事物进行比较，并做出选择。 难点：本单元对话课中的难点是理解句子“Which one do you want？”中 one 的含义，教师要用已学过的单词的句子帮助学生理解 one的作用。 教师 来源 :学 .科.网 Z.X.X.K教学准备 来源: Z&xx&k.Com来源:学,科,网 学生 服装单词图片、实物、单词卡片、教学光盘等。来源:学科网来源:学科网 ZXXK 教学内容及师生活动 批注 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings. 2.Sing a song: Col
3、ours 3.TPR activity T: Boy and girls ,follow me ,please. Tall, tall .Short , short .Big, big . Small , small .Long ,long. Short , short .Young ,young .Old ,old . Step 2 新课呈现 (Presentation) 1.New words （1）教师利用实物教单词 thick ,thin . T: Look! This is a thick book . This is a thin book. 教师板书并带读单词 thick ,th
4、in .(操练可以采用个人、全班、小组、男 女生、分组、分行、大小声等多种形式) （2）教师利用实物或图片教单词 raincoat. T：This is a raincoat.It is yellow.The yellow raincoat,the yellow one.That is a raincoat ,too.It is red.The red raincoat,the red one. 教师板书并带读 the yellow raincoat,the yellow one,the red raincoat,the red one. (3 )教师用同样的方式教单词 jacket, umb
5、rella ,new ,old . (4)教师利用实物或图片学习句型“ Which one do you want？” T: This is a big cream. That is a small ice cream .Which one do you want ,the big one or the small one ? This is a big apple .That is a small apple. Which one do you want ,the big one or the small one ? 教师板书并带读 “Which one do you want”? 教师带读
6、句型，学生分男女、小组操练。 （5（教师可以使用对比、夸张的板书或多媒体课件，形象地呈现形容词。 （6（教师利用语言框架，学习句型“Which one do you want，the _one or the _one？” 1 教师带领学生配上动作读句子。1 例：Big,the big one.Small,th e small one. big small thick thin long short hot cold old new Which one do you want,the big one or the small one? Long,the long one.Short,the sh
7、ort one. Which one do you want,the long one or the short one? 2 教师板书句型 “Which one do yo u want ,the _ one or the 2 _ one?”提供语言框架。学生根据语言框架，男女生比赛说句子。 Step 3 角色扮演（Act and play） 1. 教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店。 T: Look, this is a stationery. Welcome to the shop. Who will be the seller? Who will be the cus
8、tomer? 2. 学生2至3人为一组，自编对话。 3. 学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演 及时评价，给予肯 定和鼓励。 Step 4 布置作业(Homework) 1. 听录音，读对话，并试着表演对话。 2. 制作反义词单词卡片。 【教学反思】 备课时间：_年_月_日 教出时间：_年_月_日 连续号： 13 课 题 Unit 6 Which one do you want? Period 2 学习目标 1.语汇：复习和巩固已学单词。能听懂、会说、认读新单词 clothes。 2.句型：能熟练运用句型“Which one do you want, the.one or the.on
9、e?”“The.one, please.”对事物进行比较，并做出选择。 3.能借助图片，阅读和理解 D部分的短文。 教学重、 难点 1.重点：阅读和理解短文。 2.难点：要求学生细读短文后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子 回答问题的好习惯，根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言 框架，让学生填 入关键词。 教师 教学准备 学生 图片、实物、单词卡片、教学光盘等。 教学内容及师生活动 批注 Step I 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings. 2. Game：Singing different tune（唱反调） 教师说一个形容词，要求学生说出反
10、义词，并举起卡片。同时板书单 词。 3. Magic eye 教师每次同时闪现两张有区别的同类服装图片，要求学生用 “the.one”的词组说出两张卡片上的服装。 Step II 新课呈现 (Presentation) 1. 教师利用服装图片教单词 clothes。 T: This is a shirt. This is a T-shirt. This is a dress. This is a coat. They are clothes. 教师板书并带读单词 clothes。 （操练可以采用个人、全班、小组、男 女生、分组、分行、大小声等多种形式。 ） 2. 教师板书句型“Which.do
11、 you want, the.or the.?” 鼓励学生用已学的 知识灵活填写。 3. 小组竞赛：全班分为几个大组，每两个为一个小组进行回答，说得 最多的小组为胜利者。 例：S1：Which ruler do you want , the long one or the short one? S2：The long one , please. Step III 阅读拓展（lets read） 1. 看图听文，回答问题：Who are they? （引导学生了解文章大意，培 养学生捕捉关键信息的能力。 ） 2. 第一遍阅读短文。 （1）要求学生默读，并用笔圈出与人物有关的服装单词。 （2）看图
12、连线。 （图略，Jeans 要让学生根据图推断出词义。 ） coat hat scarf jeans shoes skirt cap （3）教师教读新词 jeans。 3. 第二遍阅读短文。 要求学生默读，并用笔圈出描述每种服装的单词或短语。 4. 第三遍阅读短文。 学生与同伴合作阅读，完成下列表格。 （表格中的斜体字内容由学生 填写） Who Which How Likes Doesns like Zhou jie coat too long cap too big scarf too short jeans and shoes cool and nice Liu Li coat nice
13、and thin hat pretty skirt beautiful shoes too big （pretty 要让学生根据上下文和图片推断出词义，并引导学生说出同 义词。 ） 请学生上台填写，然后全班核对答案，教师要询问所土填内容的依据。 5. 根据表格中的内容，回答问题，完成书上的练习。 6. 听录音，跟读。 7. 根据所填表格的提示，复述短文故事。 Step IV 角色扮演（Act and play） 1. 教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店。 T: Jim和 Nancy都有些衣服不合身 ，他们打算再去服装店，你们能 接待他们吗？ 2. 学生2至3人为一组，自编对话。 3. 学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价，给予 肯定和鼓励。 Step V 布置作业（ Homework） 1. 先择23种场景，和同伴一起设计并表演对话 2. 听录音，朗读 C部分句型。 3. 用句型“Which.do you want, .or.? ”写五个不同的句子。 【教学反思】
