1、 Unit 7 What time do you get up? 一 、概述 本单元的话题是时间（time）级别为二级，要求学生能准确的说出自己 每天活动的时间表。本单元还学习了一些学生日常生活活动如起床，睡觉以及 一些基本课程词汇等与学生息息相关的词组和词汇。本单元与学生的日常生活 紧密相连，对于学生来说非常亲切，非常熟悉且容易掌握。教师可以从日常生 活入手创设多种情境，让学生初步运用句型 What time do you? Iat 来进行有意义的操练或对话教学。如“制定自己的一日时间表，做时间的小主 人” “充当小记者采访同学的了解同学的每日时间表”以及为咱们办同学制定周 末时间安排表等活
2、动。本单元分为三个课时完成，第一课时为 part A, B, C 部分。 第二课时为 part D 部分，第三课时为 part E, F 部分。 二、教学目标分析 1，词汇：能听得懂，会说，会读新单词 timetable，computer ，lesso n， PE，art, maths, music. 能听懂会说新单词 dining hall, whole, 2,句型：听得懂，会说，会读 what time do you.？ Iat. He/sheat 3, 话题的语篇运用。 4，能制定出自己的时间表，采访同学朋友了解他们的时间表，能根据所学短 文仿照写一写自己的一天。 三，学习者特征分析 1
3、, 学生在三四年级已经学过了关于数字的词汇，对于 What 开头的 特殊疑问句学生在每册书中都有接触过，学生在五年级上册第四单元和第 五单元已经学过了关于情态动词的 can 的疑问句 Can I四年级上册第八 单元我们已经学过了动词的第三人称单数。 2，学 生情况分析： 兴趣高： 五年级学生在过去两年多的英语学习中，已积累了一定的语言量，学习 积极性比较高，也乐于开动脑筋，思考问题，对英语学习有比较深厚的 兴趣。 表演欲强： 学生都喜欢上英语课，想说，也善于模仿。 四、教学资源及环境 1，PPT 课件，多媒体。 2，单词卡片 Period 2 一、 教学目标分析 （1） 知识与技能： 词汇：复
4、习和巩固已学单词和词组。 句型：能灵活运用句型“What time do you? I at.” 会运用这个句型 询问对方做某活动的时间并能流利的回答。由于本节课主人公为 Mary 的爸 爸， 所以主语为第三人称，让学生学会主语是第三人称时如何运用这个句 型。 能借助第一 课时学习的单词，词组及句型来学习和理解 part D 部分的短 文。 （2） 过程与方法： 学生能够利用旧知引出新知，以及根据教师的提示结合自己掌 握的知识学会自主学习，合作学习。 对于五年级的学生应该适时的教会学生一定的阅读方法，大体分为四部， 分别为 pre-reading(预习) extensive reading(泛
5、读)， intensive reading（精读） 设计 常德 市武陵区青林小学 刘虹丽 初审 评审 and concluding（总结）. 预习标出自己不会的词和词组，泛读了解大意， 精读掌握和理解文章，总结文章里学过的重要内容。 （3） ，情感态度与价值观 激发学生的英语学习兴趣，提高学生的合作意识及参与意识。培养学生良 好的生活习惯和懂得珍惜时间，利用时间的好习惯。 二、 教学重点 重点：阅读和理解短文。 难点：要求学生按照教师提示的步骤认真阅读短文，培养学生说完整的 句子，用完整的句子回答问题的好习惯。 三，学习者特征分析 1， 学生在三四年级已经学过了关于数字的词汇，对于 What
6、开头的特殊 疑问句学生在每册书中都有接触过，所以也不难理解 what time do you/does he .?的句型。学生在五年级上册第四单元和第五单元四年 级上册第八单元我们已经学过了动词的第三人称单数。名词的所有格 学生在四年级上册已经学过。 2， 学生情况方面：五年级学生已经有了一定学习英语的基础，具有初步 的英语听，说和认读技能。在此基础上将英语与学生的日常生活相结 合，帮助学生巩固所学的知识和语言表达方式。 四、 教学策略选择与设计 教师创设英语学习环境和提供适当的资源以及正确实用的学习方法，引 导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听，说能 力 1, 呈现 Ma
7、ry 爸爸一天所有活动的图片，让学生根据所学内容复述，排 序。 2，让学生自主阅读短文，教师可适当安排一些问题，正误判断等活动帮 助学生更好的理解掌握文章。 五、教学资源 1，本节课在多媒体教室完成。 2、湘少版英语五年级上册教材 3、专门为本课时设计的网络课件 教学过程 模块 教学步骤 制作需求 第一阶段：复习 引入 Step 1 热身/复习(Warming up/Revision) 1.Greetings 第二阶段： Step2 新课呈现(Presentation) Ask and answer. T: OK, here I have a curriculum of Wednesday a
8、nd Thursday for you. Please tell me what classes do we have? S; We have Chinese, maths, English ,music and PE lessons on Wednesday and maths, Chinese, English, PE, art and computer lessons on Thursday. （升降掉，大小声，word missing 等小游戏来复习这几个 词汇） . T: Now lets look at the screen, I will give you a example.
9、Please tell me the time and use a phrase to describe the 第一张：呈现课题： Unit 7. What time do you get up? (配封面，音乐) 第二张出示一张星 期三和星期四的课 表复习我们第一课 时学过的课程词汇。 第二张到第六张复 习第一课时所学的 词组和句型 : 来源:学&科&网 Z&X&X&K 来源:学科网 ZXXK 来源:Zxxk.Com pictures below. Then make a sentence just like me. Its 6:00. The phrase is get up. She
10、gets up at 6:00a.m. Now please look at the next picture and tell us just like me. Ss: Its 7:00. Have breakfast. They have breakfast at 7:00a.m T: Yes, excellent. Follow me “get up” Three times please. OK, next picture Please. Ss: Its 7:37. Go to school. They go to school at 7:37a.m. T: Well done. Le
11、ts read it together. please look carefully next picture for you. Ss: Its 4:30. Go home. They go home at 4:30p.m. T: Yes, very good. But I still have a question for you. How do they go home? S: They go home by bus. T: Yes, you did a very good job. 升降掉 读 go home(同样的方式复习 go to bed)来源:学科网 ZXXK T: Lets c
12、hant: get up, get up, I get up at 6:00a.m have breakfast, have breakfast, I have breakfast at 7:00a.m 第八张为 chant 让学生更牢固的掌 握这几个词组以及 Iat 这个重要句型。 第九张为 lingling 的时间表 在这里可以铺垫， 我会试着问 What time does lingling get up? 学生可能会忽略动 词的第三人称单数。 这时候老师正好加 强，为后面的短文 学习奠定基础。 第十张为文章部分 让学生自己阅读并 听 第十一张为两个新 词汇及其用法 go to scho
13、ol, go to school, I go to school at7:30a.m. go home, go home, I go home at5:00p.m. go to bed, go to bed, I go to bed at 9:00p.m. Ss: T：last class, we learned about linglings timetable, now I want to introduce a new friend for you, in todays class our task is to know about his timetable. Are you read
14、y? S: Yes. Go Step3 阅读拓展 1,看图 T: Firstly, Lets look at the pictures on the screen and tell me loudly what does he do?(培养学生说的能力，而且几幅 图片里涉及的活动都学过，对于后面 学生阅读找关键词非常有帮助) 2 .第一遍阅读短文。 （） 要求学生默读，并用笔圈出 活动词汇（学生大体了解了文 章的大概意思） 。 .第二遍阅读短文。 要求学生默读，并用笔圈出表示 时间的短语。 .第三遍阅读短文。 教师出示生词 dinning 第十二张呈现表格 我会试着提问 what time d
15、oes Marys father get up? 请同学回答或全班 回答 然后又继续请学生 提问，继续回答， 让学生更加区分开 主语是第三人称是 后面的动词的变化 第十三张 出示 图片让学生阅读， 填表后将课文中的 活动排序这也是书 中的练习，第十四 章主要是我随机出 的几个判断正误的 问题让学生更加了 解文章。 第十五章为家庭作 业 Homework: 1, Make a time table of yourself. 2, Write a little hall，whole，举例子并教读。 学生与同伴合作阅读，完成下列 表格。 Activities Time .根据表格中的内容，回答问题，
16、 完成书上练习及教师给出的练习。来源:学科网 ZXXK .听录音，跟读。 .根据所填表格的提示，复述短文 故事。 Step4 作业布置 Homework: 1, Make a time table of yourself. passage of your day like part D. 第十六张呈现 Bye-bye. Thank you! 2, Write a little passage of your day like part D. 七、教学评价方法 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个 教学活动过程中。 教师评价 Teachers Note Very good Good Not bad 掌握句型 what time does he.? He at 并能在语篇中正确理解。能读懂 D 部分故事。 声音响亮，较流畅地用英语表达 自己要说的话。 积极参加课堂活动 用本课所学句型对话 八、板书设计 Unit 7 what time do you get up? What time does he get up? He gets up at 6 oclock. What time does he drive to work? He drives to work at 7 oclock .
