1、Unit 11 Wheres the cat? 教学目标： 1、 用“Where is/are” “Is?”询问并判断事物的方位。 2、 语言结构: Where is/are? Is? 3、 掌握词汇：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room 理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground 4、 字母组合 gr 在单词中的发音。 教学重、难点： 1、 用“Where is
2、/are” “Is?”询问并判断事物的方位。 2、 教学难点： Where is/are? Is? Period 1 一、教学目标 1、 能听懂、会说本课新单词 under, in, a bathroom, a kitchen； 2、 能听懂、会说本课对话； 3、 会运用“Where is?” “Is?”询问和辨别物体方向。 二、教学重点及难点 重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。 难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。 三、教学准备 文具、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 表演唱英语歌曲“Colou
3、r Song” 。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示第四单元 A 部分教学挂图。 T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please! 引导学生回忆所学知识。 S1: The sun. S2: Ladybirds. S3: Seagulls. S4: Birds. S5: A nest and some eggs. T: Very good! Now please
4、tell me where the sun is? Ss: Its 帮助学生回答：“Its in the sky.”板书句子，解释介词 in 的含义。 T: And what are flying in the sky too? 用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词 in 的理解。带读单词 in。 Ss: The seagulls! T: Look at the eggs. Where are they? Ss: Theyre in the nest. T: Yes, and the nest is on the tree. 板书单词 on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学
5、生们练读，并结合 身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。 2、 用类似的方法教单词 under。 3、 出示课文 A 部分教学挂图。 T: Look at the picture. Theyre finding a cat everywhere. Where are they finding? 帮助学生理解“Wherere”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片 内容。 T: Right. Theyre finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen. 板书单词
6、a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。 4、 听课文 A 部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师” ，有感情地带读。 Step 3 Practice 分组竞赛。 画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫 安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选 出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。 S1: Lets play hide and see
7、k! Ss: All right! S1: Now you hide, and Ill try to find you. Ss: OK! S1: Im coming! Are you under the tree, S2? S2: No! S1: Are you hiding in a hole? S2: Oh! You catch me! S1: Ha, ha! Now its your turn to find us. 2、 评价。 3、 练习。 4、 家庭作业。 Period 2 一、 教学目标 1、 能听懂、会说新单词； 2、 能听懂、会说课文 C、D 部分对话； 3、 在游戏中掌握句
8、型的综合运用，激发学生的学习兴趣。 二、 教学重点及难点 重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。 难点：用所学句型完成课文 D 部分的游戏“Hide and seek” 。 三、 教学准备 做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示一幅画有床的画。 T: Whats this? 帮助学生回答：“Its a bed.” T: Can you tell me where it is? 帮助学生回答：“I
9、ts in the bedroom.” 板书单词 a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。 T: Can you say something else in the bedroom? S: A chair/table/desk/lamp/cat/ 2、 用类似的方法教授其他单词 a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音，跟读。 3、 带着问题阅读课文 D 部分，标记难以理解的地方。 What are Dino and Tim doing in the bedroom? Where does Dino hide? Why is Dino
10、 happy? 听课文 D 部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。 Step 3 Practice 游戏Quick response（快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速说出单词。 游戏Whats missing?（眼力大考验） 教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并 隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。 游戏Making friends（找朋友） 准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。 让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。 游戏Little spy（小侦探） 教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的
11、地方。可分组进行游戏，一组藏， 一组找。 T: Now you try find out the pen. S1: Is it under the desk? Is it in the box? Is it in the bag? Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。 他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。 2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3、 练习。 4、 家庭作业。 Period 3 一、教学目标 1、 能掌握字母组合 gr 在单词中的发音，能理解新单
12、词； 2、 能理解、会读由含有字母组合 gr 的单词组成的句子； 3、 能掌握本课重点单词的书写； 4、 能正确完成课文 F 部分的听力理解。 二、教学重点及难点 重点：字母组合 gr 在单词中的发音；演唱英语歌曲。 难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。 三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 唱已学的英语歌曲。 3、 利用本单元所学知识自由会话。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示单词卡片 grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读
13、音。 2、 出示课文 E 部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已 学单词试读新单词。 3、 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合 gr 的发音。 4、 完成课文 E 部分的听力练习。 Step 3 Practice 游戏Quick response（快速反应） 一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有 一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组 合。 Step 4 Consolidation 1、 示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。 2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、 练习。 4、 家庭作业。
