1、课堂教学设计 教学设计 教学札记 Unit 1 Nice to meet you ! 第一单元 很高兴见到你！ 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F Unit 1 Nice to meet you . Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you 2 能听懂、会说本课对话； 3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候 二、教学重点及难点 重点： 复习 Good morning , How are you ? I am fine.
2、 How old are you? I am 9 新学 Nice to meet you/Glad to see you 向他人致意。 This is Helen. He is my brother /She is my sister 介绍 难点： 复习. Father, mother, brother, sister, grandfather/mother Glad 和 meet 的拼写 morning 和 afternoon 的拼写 How are you 和 How old are you 的区别 三 、 教学准备 句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1
3、Warming up 1 师生问候。 T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Miss . T: Nice to meet to you . Ss : Nice to meet to you , too . 教学指令 Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four. Touch 身体部位单词。 Step 2 Presentation and drill 1 复习 。 教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T: Hello ,S1. Nice to
4、 meet you . S1: Nice to meet you ,too . T （向另一个学生）：Hi ,whats your name ? S2: My name is . T: Glad to meet you . S2: Glad to meet you too . 然后， 教学设计 教学札记 2 呈现课文。 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型 Good morning , How are you ? Im fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。 游戏-（锁链游戏） S1：How are you ? S2：Im fine . Thanks .Hello ,
5、how are you ? S3: Fine, thanks . T: Good morning ,boys and girls .How are you ? Ss: Im fine , thank you . 可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “Im sick today . ” 等。 出示一张照片或图片。 T: Look , this is He is my brother . 板书句子 He is my brother . 带读，让学生理解 This is 和 brother 的含义。 让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型 This is He is my bro
6、ther ./She is my sister 作介绍。 3 听课文 A 部分，跟读。 4 三人小组练习。 Step 3 Practise 操练和运用课文 B 部分。 1 问同学们想不想念他们的老朋友 Dino ，请他们运用今天学习的句型向 Dino 问 好。 （学生或老师扮演 Dino ） 。 2 结合以上表演向 Dino 介绍你的新同学。 3 听课文 B 部分录音，分角色表演。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。 。 情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。 你和妈妈在公园遇到了邻居。 你和爸爸在书店遇到了老师。 2 评价 。 3 家庭作业。听磁带，读课文 A B
7、 C 部分 5 遍家长签字。 抄写单词 nice to meet you. Glad to see you. This is Helen Unit 1 Nice to meet you . Period 2 一 、教学目标 1 能听懂、会说课文 d 部分对话； 2 能阅读并理解课文 D 部分小故事。 教学设计 教学札记 3 O o 的语音练习 二、教学重点及难点 重点： 创设情景练习用“My name is .” 介绍自己。 难点： 复习 What is your name? My name is 拼写 Who are you ? Who is he/she? This is 三 、 教学准备
8、 句型卡片、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 教师运用课文 A、B 部分的语言向单个学生问候。 教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间） 。 T：Look ,its nine/three/eight .How do you greet your friends? Ss: Good morning . /Good afternoon . /Good evening . Step 2 Presentation and drill 1 教师叫学生上台。 T: Hello , How are you ? S1: Fine ,t
9、hanks . S2: Fine ,thank you . T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。 S1: Glad to meet you . S2: Nice to meet you too . 板书句子 What is your name? My name is(注意 your 和 my 的区别) ，并告知学 生这个句型可用来介绍朋友。 Step 3 Practice 1 阅读对话。 看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。 操练 who are you,与 whats your name 相
10、结合 与 who is he/she? Hes /shes 类比教学复习。 Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。 Game: 大小声操练熟悉度 Step 4 语音 O 的练习， 读音，语音 板书：F 部分 将带有 O 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 O 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 O 的音 学生说 yes,没有说 no Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box Game: 老师写单词，学生拼读 Top, dot, fox, got, hot, joy,
11、 odd, job 挑战单词： object, clock , October, octopus, office Step 4 Consolidation 教学设计 教学札记 1 创设情景，自由会话。 。 情景 A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认 识。 情景 B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。 2 课文 E 部分。 1) 带着问题阅读课文 E 部分并尝试填写表格。 2 ）听课文 E 部分录音，跟读。 5 家庭作业: 制作自己的名片 写一篇类似于 E 部分的小作文 Unit 2 Its a circle 第二单元 它是圆圈 课时安排 第 1 课时 A
12、B C 第 2 课时 D E F Unit 2 Its a circle Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 circle square line dot; 2 能辨别物体形状及其名词复数； 3 能听懂，背诵会说本课对话。 掌握 What is this/What is that? Its a 二、教学重点及难点 重点：描述物体形状及数量。 难点：理解名词的复数形式。 三 、 教学准备 单词图片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good
13、morning ,Miss . T: How are you? Ss : Fine, thank you . And you? T: Im fine, too. Thank you. 2 用语句卡片复习之前学习的句型。5 分钟。 Step 2 Presentation and drill 游戏Magic eyes （火眼金睛） 教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问 whats this? 学生猜是什么？Its an apple（熟悉的东西，苹果，香蕉）-让学生理解 本句型的意思。注意单数 a 的讲解、 Game; 丢炸弹，丢到哪边哪边读。 继续魔法袋：抽取圆形， 正方
14、形，点， 线。 教学设计 教学札记 自然拼读法教读 circle 圆圆的脑袋上有 she 就要扣。 Square 思国耳 Dot line 莱恩 抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。 Game 埋炸弹+看图快闪 1. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。 T: Whats that? S1; Its a dot. T: Whats that? S2: Its a square. T: Whats that? S3: Its a circle. T: Whats that? S4: Its a line. 帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。 3听课文 A 部分录
15、音，复述所听内容。 4听录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分，然后分角色表演。 游戏Making friends (找朋友) 教师板书单词 circle, dot, line, square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应 单词旁边。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。 。 情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角 形的物体，并说出它们的数量。 家庭作业。 1） 单词 四个 单复数 一条四遍带中文。 2） 句型 whats this/that? Its a _. 四遍并在组长那里背诵该句和读会 单词
16、过关。组长签 字，下次课前检查读背情况。 Unit 2 Its a circle Period 2 一、 教学目标 1、 能认读新单词 pen pencil panda flag 2、 能听懂 How many 并用“There are ”描述物体的数量； 3、 能听懂、会说本课对话； 4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。 二、 教学重点及难点 重点：熟练运用 how many, there is/are。 难点；理解名词的复数。 三、 教学准备 教学磁带等。 教学设计 教学札记 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 复习已学的形状和数量。 游戏 Lets
17、 count （数数比赛） 。 T: How many dots are there ? Lets count . Step 2 Presentation and drill 把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。 名词 - 单复数 T: Whats that? S1: Its a dot. T : Guess, how many dots are there? S2: . S3: T: Lets count together. 跟学生们一块数数，着重教 11 以后的数字。 Step 3 Practice 1 分组进行课文 C 部分活动。请完成得好的一组上台表演。 2 让学生看
18、一由不同图形组成的图，进行问答练习。 What is this ? How many dots /squares / are there ? Game: 抱团。所有学生站教室后面 T： There are 2 boys. There is a girl. 3 How many.? There are 读音练习 Game: 大小声。 翻译测验。 4 课文 D 部分。 1）听录音，跟读。 2）分角色有感情地朗读。 Step 4 语音 p 的练习， 读音，语音 板书：F 部分 将带有 p 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 p 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词
19、学生听，如果有含 p 的音 学生说 yes,没有说 no Book. Please, dick, dot, dumpling, help, Game: 老师写单词，学生拼读 Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job 挑战单词： pad, pack, paddle, dump, hope, page Step 5 Consolidation 1 创设情景，自由会话。 。 情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其 数量。 2 评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖” 。 教学设计 教学札记 3 家庭作业。 单词：数字 1-10
20、抄一条 4 遍。 句型：There is one pen. There are two pens. 各抄 4 遍。 Unit 3 Look at this elephant. 第三单元 Look at this elephant 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F Unit 3 Look at this elephant Period 1 一、教学目标 1 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong, beautiful, funny, big, small 2 能掌握句型“Look at ”; 3 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。 二、教学重点及难
21、点 重点：用形容词描述动物。 难点：理解区分 this 和 that。 注意；its a monkey 和 its funny 的 a 的区别。 三、教学准备 单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。 T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls . Ss: Hello, Miss Elephant. T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：Im Miss Monkey.
22、 (边说边乱翻 东西) Im naughty . Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Monkey. T (换上老虎图片) ：Who am I now? Ss: Youre a tiger. T: Yes. I m a tiger. Im strong. Hello, boys and girl. Ss: Hello, Miss Tiger. T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Step 2 Presentation and drill. 1、 出示小鸟的图片。让
23、一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟” ，向大家问好。 教学设计 教学札记 T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ? 走到学生中间，指着台上的“小鸟” 。 T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no? Ss: Yes . 通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。 T: S1 , please say “ Hello” to us . 2.出示课文 A 部分教学挂图。 T ：Where are they ? Ss : They a
24、re at the zoo . T : Lets go to the zoo and see the animals , OK? Ss: OK. T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big? Ss : Yes . T : and its legs are Ss: Big. T: Yes, the legs and big ,too. 帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。 3、 用类似的方法教单词 fu
25、nny , strong . Step 3 Practice 游戏Quick response（快速反应） 教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作， 教师进行 描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that Iis ” 。 1、 听课文 A 部分录音，跟读。 2、 让学生充当“小学生”带读。 3、 分组练习。 4、 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。 （可分组进 行） S1 : Look at that elephant .Its big . S
26、2 : Look at that monkey . Its naughty . S3 ; Look at that tiger. Its strong. Its yellow and brown .Look at its nose. Its big . S4 ;Look at that bird .Its small. S5 : Look at that mouse . Its small , too . 2、 家庭作业。1 a b c 部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一 起陪他过关。 2 b 部分词组 抄 4 遍 + look at 看着 Unit 3 Look at thi
27、s elephant. 教学设计 教学札记 Period 2 一、 教学目标 1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物） 2、能阅读理解，并朗读课文 D 部分小故事并阅读理解 E 3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。 二、教学重点及难点 重点：熟练一些常用的描述性形容词。 难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。 三、 教学准备 动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。 （有条件的学校可利用多媒体 课件制作动物动画） 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 游戏 Monkeys see , monkeys do （
28、学学做做） T: I am tall . I am strong . I am short . I am fat . I am beautiful . I am big . I am small . I am naughty . (课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。) Step 2 Presentation and drill 游戏Guess,guess,guess! （猜一猜） 老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是 tiger 的时候补上猫的脸。 S1 : Is it a dog ? Ss : Yes, it is ./No, it isnt. 1. 出示图片
29、 tiger. T：Look at this tiger . Is it strong ? Ss：Yes , its strong . T：Its a strong tiger . 将图片 tiger 放在 strong 后，并在 strong 前加 a。带读。 T : Look at this elephant .Is it big ? Ss: Yes , its big . T : Its a big elephant. 同样在 big 前加 a，在 big 后贴上图片，带读。 2.朗读 B 部分组词，小组竞赛。 Step 3 Practice 1 听课文 D 部分录音，跟读。然后让学生用
30、自己准备的动物头饰进行表演。 2 课文 D 部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。 3 分角色表演 D 部分小故事。 4 E 部分阅读 STEP 4 语音 q 的练习， 读音，语音 板书：F 部分 将带有 q 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 p 的语音。单个学生奖励。 教学设计 教学札记 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 p 的音 学生说 yes,没有说 no Duck , quite, duke, question, quarter, Game: 老师写单词，学生拼读 , quack, quest, quick, quid, quit,quiz 挑战单
31、词： quality, quickly, quint, Quote Step 5 Consolidation 1. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。 T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animal do you like best? 4 家庭作业。 D 部分读过关。 单词 与上次课单词一样。形容词。 Unit 4 These are flowers . 第四单元 那些鸡蛋
32、课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F Unit 4 These are flowers. Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词；flower, children, egg, tree, grass, sheep, bird 2、能听懂、会说本课对话。These are Those are 尝试; They are beautiful 形容。 二、教学重点及难点 重点：掌握新单词 egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are ”辨别事物。 难点：these 和 those 的区别。 Sheep grass
33、 表复数没有 s 三、教学准备 单词图片、教学挂图、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 2、 师生问候。 T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls Ss: Good morning ,madam 3、 引入本课话题。 T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ? Ss: Yes . T : Its sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ? Ss（自由谈论）: I want to 教学设计
34、 教学札记 T: Look at me . I really want to go for an outing . 出示教学挂图，帮助学生理解 outing 的含义。 T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ? 引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。 T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in
35、 one or two words . S1: Trees. S2 : Flowers . 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。 Step 2 Presentation and drill 1、 指着黑板上已经画好的单个事物。 T; Look ! Its a beautiful scene of an outing . Whats this ? Ss : Its a 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss : These are birds . 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词 birds. 板书
36、句子，带读。 2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ? Ss ; Eggs. T : Yes .These are eggs . Can we touch them ? Ss: No/ Yes . T : Dont touch them .Those are birdseggs. T : What are these ? Ss : These are birds/trees/eggs. T : What cant we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont touch” 3 T: This is a nest .Whats that ? 鼓励学生利
37、用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : Its a 出示单词卡片 bird 。 T: What are these? These are ladybirds. What are those ? Those are birds . 板书单词，带读。并通过手势，表现 These 和 those 的区别。 4 T: Id like to add more thing .（画海鸥）What are these? Theyre seagulls.板书单词，带读。 5 听 A 部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。 Step 3 Practice 1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大
38、家的帮助。 T : What are these ? Ss : These are desks/pens/pictures. 教学设计 教学札记 T: What are those ? Ss :Those are cups/balls. 让学生扮成“小老师”提问。 2、 听课文 A、B 部分录音，复述所听内容。 3、 让一名学生充当“小老师” ，带读。 4、 分组练习。 5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分 组进行表演。 S1 : What
39、are these? 2、 评价。 3、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文 B 部分动物头饰。 Unit 4 These are flowers Period 2 一、 教学目标 1、能掌握新单词； 2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。 3、能阅读并理解课文 D 部分对话。 二、教学重点及难点 重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能 力； 难点：名词的复数形式 三、教学准备 单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T : Hello ,everyone. Im a bird . W
40、ho are you ? S1.2.3 : We are birds , too. T : Oh !Good morning , beautiful birds. S4.5.6 : We are ladybirds. T : Good morning , lovely ladybirds . S7.8.9 : We are eggs . T : How are you , poor eggs? S7.8.9 : Were fine. S10.11.12 : We are seagulls. T: Oh! How do you do ,lovely seagulls? S10.11.12 : H
41、ow do you do ? 游戏 Quick response （快速反应） 教学设计 教学札记 教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。 教师指图提问，学生集体回答。 Step 2 Presentation and drill 游戏Guess,guess,guess! （猜一猜） 34 人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单 词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。 （游戏 过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。 ） T：What are these? Ss : These are birds/frogs/
42、ladybirds/ T : What are those? Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/ 听课文 C 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏Golden finger（金手指） 教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are ”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛， 每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。 游戏Rhythm game（说说唱唱） 将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐 渐加快，跟不上者需站起来；
43、游戏最后站立者少的一组为胜。 T: What are these? S1.2 : These are birds . S3.4 : That is a bird. 1、听课文 C 部分录音，跟读。 2、让全班学生以 68 人为一组自由组合，模拟课文 C 部分进行一次表演。其余 4 人 表演动物（或事物） ，2 人表演对话。教师对各组表演进行评价。 S1: Today is a fine day .Lets go out for an outing , OK? S2 : OK! S1 : Look! What are those ? S2 : Oh! Those are birds . S2:
44、These are birds. Step 4 Consolidation 1、课文 D 部分。 1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。 2）T : What cant we touch and break easily ?Please talk about it. Ss: Dont touch They break easily. 引导学生从实际生活找答案。 T : What must you clean(up)? I must clean my desk up. Ss : I must clean(up). 3）全班分角色齐读小故事。 4）分组分角色自由朗读。 教学设计 教学札记
45、5）分角色表演。 2、评价。 3、练习。 4、 家庭作业。听磁带，书读课文。 Unit 4 These are flowers Period 3 一 教学目标 1） 能掌握字母 r 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词； 2） 会读含有字母 r 的单词。 3） 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式； 4） 通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。 二 教学重点及难点 重点：字母 r 在单词中的发音；童谣的诵读。 难点；理解新单词，朗读童谣。 三 教学准备 单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2
46、表演唱已学的童谣。 Step 2 Presentation and drill 板书：F 部分 将带有 s 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 s 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 s 的音 学生说 yes,没有说 no Write rose rise right Game: 老师写单词，学生拼读 Rice borrow run 挑战单词： red bright random Step 3 Practice 游戏The train is coming ! （火车来了） 把全班分成四大组（每大组视为“一列火车” ） 。各组以两人（一排）为单
47、位，齐读 教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后 以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车” 。 1、 听课文 F 部分录音，跟读。 2、 有感情地朗读。 3、 集体或单个背诵。 4、 分组练习，然后进行个人或小组比赛。 Step 4 Consolidation 1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。 2 评价 。 3 练习 。 4 家庭作业 教学设计 教学札记 Unit 5 I like noodles. 第五单元 我喜欢饼干。 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F 教学目标 语言功能 用”What do you
48、 like ?” “Like/dont like”询问他人及表达个人的喜好。 语言结构 What do you like ? I like /dont like 词 汇 掌握词汇：noodle hungry dumpling milk bread rice biscuit 理解词汇：hungry , sing dance doesnt 字母组合 s 在单词中的发音。 难点： 可数名词和不可数名词 Unit 5 I like noodles. Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词; 2 能听懂，会说本课对话; 3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike
49、 /dont like”询问他人和表达 个人的喜好。 二、教学重点及难点 重点：熟练地表达自己的喜好。 难点：新单词的发音。 三 、 教学准备 食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 游戏Guess, guess, guess!（猜一猜） 分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig） ，另一组猜一猜他们 表演的是什么。 游戏Quick response（快速反应） 复习一些已学的食品名称 hamburger
