1、第 3 课 大人国与小人国 领域 （造型 表现 欣赏 评述） 课时 2 课时 教学目标 1. 能够举例，通过游戏说明事物大小是通过相互比较才可 以体现出来的。 2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“ 大人国” 或“小人国” 教学评价建议 1. 能否用对比的方法，来突显出人物的“ 大” 或“小”。 2. 用来突显主人公的“ 大“ 或”小“的表现方法是否有创意。 3. 构图是否完整。 4. 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教学过程 一、课前准备 1. 教师准备教具：一个红颜色的玩具汽车，一些与这 些物品大小较匹配的景物以及幻灯片。 2. 学生准备学具：带齐绘画工具。 二、课堂教学 1.
2、引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简 要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来 到了大人国（小人国）的？ 教师用一些图片让学生欣赏，欣赏过后用一个魔术来 引导学生大小是通过相互比较才可以显示出来的。（在第 十一张幻灯片出来时，先让学生们看到一个车的图片，然 后以做游戏的方式给车找一个主人，问问学生人和车比， 车大还是人大，那么现在老师给大家变一个魔术，教师将 事前准备好的玩具小车放在手里，当幻灯片中的小车飞走 后教师把手打开，让学生看到小车飞到了老师的手里，通 过这个游戏来表现出物体的大小是通过比较得来的） 2. 发展阶段 学生思考：那么如果在现实生活中你可以变大或
3、变小， 你想变大还是变小呢? 留出五分钟的时间让学生发言，短短 的五分钟，学生的想法老师肯定来不及听。那么如果你想 告诉老师你的想法，请你用你手中神奇的彩笔告诉老师。 在你动手前我们一起看看别的同学，是怎样表现大人国和 小人国的。通过别人的作品，你想想有那几样物体的大小 反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生 思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者 小？然后在绘画中同学们应该注意的几点问题是什么？ 学生根据自己的创意开始作业。 3. 收拾与整理 4. 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的 时候，教师可将作业收起来。 三、课后拓展 用一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。 教学参考资料 格列佛游记的故事 英乔纳森。斯威夫特著。第一部是“厘丽浦之游” ， 俗称“小人国 ”，第二部是 “勃罗廷奈之游”，俗称“ 大人国”。
