1、我也是艺术大师 课时： 两课时 教学目的：通过自然中抽象因素的分析、认识，使学生对艺术作品 中的抽象形 式有所了解，从而提高学生对艺术表现形式的感受及欣 赏能力。 教学重点：艺术中的抽象。 教学准备：计算机、投影机、课件 教学过程： 一、 组织教学： 二、讲授新课： 1、 艺术中的抽象，欣赏大师作品： （1）波洛克 （2）德库宁 （3） 康定斯基的热抽象艺术： 康定斯基（18661944 年） ，俄国抽象主义画家， “抽象艺术之 父” ，其艺术被称为“热抽象艺术” 、或“抒情抽象” 。康定斯基擅长 油画、水彩画和版画。早期作品采取印象主义技法，1910 年开始采 用音乐名称，形象几乎是用色彩的
2、块面和线条图案暗示出来，如 即兴曲等。以后则是纯抽象的绘画，后又转向几何的抽象，其 画风充满着幻想、幽默的趣味。 （4） 蒙德里安的冷抽象艺术： 蒙德里安（18721944） ，荷兰抽象主义画家，其艺术被称为 “冷抽象艺术” 、或“几何抽象” 。1913 年后的绘画以几何性符号式 的绘画为主，他在平面上把横线与竖线相结合，形成直角或长方形， 并在其中安排红、黄、蓝三原色及灰色。这些新造型主义的抽象艺 术及其理论，不仅影响了西方抽象绘画和雕塑，还对现代广告、家 具、服装设计、印刷和建筑产生了深远的影响。 （5） 克利的抽象艺术： 克利（18791940 年） ，瑞士画家。他认为：绘画或创作活动
3、看作是不可思议的体验，在这种体验过程中，艺术家在得到启发的 时刻，把内心的幻想和对外部世界的体验结合起来，以表现本质的 真实。 （6） 马蒂斯的艺术： 马蒂斯（19691954 年） ，法国野兽派画家。他善于以强烈的 原色对比和粗犷的线条去体现自己对客观事物的感受。透视和明暗 手段全被抛弃，可是构图仍是有秩序的生活境界。同时他吸收了非 洲艺术的表现风格，对于东方艺术如日本的版画或阿拉伯装饰图案 有一种特殊的敏感。 2、讨论：这种抽象的画有什么样的感觉？你如何理解？ 生活中的抽象还表现在哪里？ CAI 展示： （1） 、 自然中的抽象： 图片：山与云 、 倒影 、 沙漠 、 农田 、 水面 、 水珠 、 云 、 晚霞 、 树叶 、 玉米 、 火 、 闪电 、 （2） 、 生活中的抽象： 图片：建筑 、 礼花 、 铁轨 、 光纤 、 齿轮 、 电路板 、 钢筋 、 钉 、 碎纸 、 纸 、 玻璃 、 彩带 、 布 3、说说你准备怎么和大师比一比？ 三、学生作业： 像大师们一样绘制一幅抽象图。 四、课堂小结： 自然、生活和艺术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象 化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感 受，同时为我们创造了一个想象的空间。
