1、色彩的冷与暖 课型: 绘画基础课 课时：1 课时 教学目标 ： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进 一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地 表达自己对色彩的感觉。 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点 ：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 板书设计 ： 7、色彩的冷与暖
2、 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 教学过程 ： 一、 组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、 导入 新课： （一） 、谈话，引起学生兴趣。 “在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极 、回答的最好。 ” 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的。 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）-色彩有冷
3、与暖。 （二） 、导入 课题： “色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好 不好？”（“好” ） 。 板书课题：7、色彩的冷与暖 三、 讲授新课： （一） 、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色 。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉 ，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。 ” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1） 、放映冷色调画面雪山 ，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）- 给人以冷的感觉。 （2）
4、、放映暖色调的画面日出 ，问：这幅画面又给你什么感觉？-给人以温暖的感 觉。 （3） 、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。 （指名回 答） 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向） 。通过观察比较，我 们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子 涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差 别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人 们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。 2、联系生活实际
5、进行讲解，体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常 常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可 以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？ （二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 （1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色
6、？（蓝 色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？ 请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列） ，并说出自己分的 规律。 其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷 色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 （教师显示色卡，并进行举例说明） 如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以 ，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对
7、比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖 不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第 7 页下边四幅画，一样的画面它 们的冷暖色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和 三间色相对的三组色（显示色相卡） ，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板 书） 。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇 年画（屏幕显示） ，体会补色对比中的美感。 四、 作业 要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，
8、看看它们的画面感觉有何不 同，体会色彩冷暖对比中的美感。 （用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。 涂色时应注意色彩的搭配。 五、 学生作画，教师巡回指导 鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。 调色时笔要洗干净，涂色要匀。 六、讲评学生作业 ，课堂小结，： 将学生作业 分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。 评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业 ，给予表扬鼓励。并指出作业 中存在的不足。 色彩的冷与暖 课型: 绘画基础课 课时：1 课时 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩
9、知识大门的钥匙，使学生进 一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地 表达自己对色彩的感觉。 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 板书设计： 7、色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 教学过程： 一、 组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、 导入新
10、课： （一） 、谈话，引起学生兴趣。 “在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积 极、回答的最好。 ” 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的。 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）-色彩有冷与暖。 （二） 、导入课题： “色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉， 好不好？”（“好”
11、 ） 。 板书课题：7、色彩的冷与暖 三、 讲授新课： （一） 、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们 来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验 中联想的结果。 ” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1） 、放映冷色调画面雪山 ，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）- -给人以冷的感觉。 （2） 、放映暖色调的画面日出 ，问：这幅画面又给你什么感觉？-给人以温暖的 感觉。 （3） 、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次
12、去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。 （指名 回答） 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向） 。通过观察比较， 我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋 子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度 差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激 人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常 常给我们以冷和暖
13、的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可 以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？ （二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 （1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝 色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢
14、上台来试一试？ 请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列） ，并说出自己分 的规律。 其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷 色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 （教师显示色卡，并进行举例说明） 如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以， 色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与 暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很
15、重要的问题。如书上第 7 页下边四幅画，一样的画面 它们的冷暖色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和 三间色相对的三组色（显示色相卡） ，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比 （板书） 。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南 朱仙镇年画（屏幕显示） ，体会补色对比中的美感。 四、 作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不 同，体会色彩冷暖对比中的美感。 （用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、
16、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。 涂色时应注意色彩的搭配。 五、 学生作画，教师巡回指导 鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。 调色时笔要洗干净，涂色要匀。 六、讲评学生作业，课堂小结，： 将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。 评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。 教案设计说明 本课是一节绘画基础课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生 的色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知 识这一过程，是由感性上升到理性的一个难
17、点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作 演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我制作 了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面 的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻 松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我始终围绕“教师为主导、学 生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的 一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律， 从色轮中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维，起到事
18、半 功倍的教学效果。 美术教案色彩的冷与暖 色彩知识（冷暖色） 说课稿 字体大小：大 - 中 - 小 cjedu 发表于 07-06-06 16:42 阅读(1391) 评论(1) 作者：林敬敏 一、教材分析 本课选自闽教版小学美术第十册第 14 课绘画课型，是五年级色彩知识的加强课。与下册的色彩课共同 围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是 加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮 明确地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活
19、中的景色、景物和冷暖色调对 比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘 画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。 二、学生分析 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还 有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三、教学目标 1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调； 2、情感性目标：据个人喜好选择乐曲并欣赏和表达出冷或暖色调； 3、能力性目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力， 提高审美能力。 4、发展性目标：通过本课学习，
20、使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思 维。促进学生的个性发展。 四、教学重点 认识冷暖色。 五、教学难点 初步运用冷暖色。 六、教学理念 1、怎样为学生创设自主学习、探究学习的空间？ 2、怎样使课堂真正活起来？ 3、怎样欣赏好学生的个性？ 4、怎样学以致用？ 5、怎样进行多学科的整合？ 6、怎样提升学生的审美能力？ 要改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展 的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地 位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参
21、与体验，才是学生获 得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的 独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 七、教学程序及设计意图 第一环节：情境设疑，导入新课 1、老师给同学们看一张图（图 1），图中画的是什么？如果你给这幅图上色你会上什么颜色？ 设计意图以图片设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生的旧有色彩知识的运用。 2、同学们看了上完颜色的图（图 2）有什么感觉？它主要有什么色彩使你有了这种感觉？引导学生给 图片上色并说出感觉（感觉到暖），再次引出主要色彩（红、橙和黄色）。 设计意图培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知
22、识，认识暖色的主要色彩。 3、相同图形的对比图（图 3），让学生感觉冷色引出主要色彩（蓝和青色），导出新课。 设计意图进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷），认识冷色的主要色彩。 第二环节：引导认识，探究学习 1、出示课题，屏幕播放：冷或暖色调的课题图片（图 4）、（图 5）。同学们请看今天的课题，老师 把它们也做成冷或暖色调的图片，从色彩感觉上有不同吗？老师用了冷、暖色调了吗？用在哪儿？ 设计意图让学生对色彩的实用有所了解。 2、理性的认识用色，屏幕播放：冷暖色认识冷色：蓝、青一类；暖色：红、橙、黄一类；中性色： 绿、紫 。在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案
23、。如：你会用冷色 调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。 设计意图学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态，学习冷色调或暖色调并体 现了个性色彩。 第三环节：联系生活，配乐欣赏 听乐曲配图练习，屏幕播放：图片（图 6）、（图 7）、乐曲片断看我 72 变、天鹅之死， 让学生说出乐曲适配哪张图片，为什么？ 设计意图感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视野。提高学生 语言能力、分析能力、应用能力。 第四环节：双向整合，体验应用 绘画练习，实际探究。听乐曲（乐曲同上）根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（屏幕播放： 作业练习、乐曲
24、）。听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？ 设计意图利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中 有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。 第五环节：展示评说，疏理小结 让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养 了学生的语言能力、欣赏能力。如：自评请你评说自己的作业说感觉或想法；互评相互建议评说、集 体评集体讨论后得出建议供给作者参考（从表现的内容、构图、色彩、思路、情感等等方面）。 设计意图我主张引导学生学习“美术批评”。重学生评说，展学生个性，学习学会欣赏。老师应势利 导对本课知识的复习巩固，
25、肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。 八、教学评价 通过学生综合探究、充分发挥学生自主学习能力我主要围绕以下几点进行评价： 1、能否初步正确运用冷色调或暖色调。 2、能否积极探究表达所感所想。 3、能否联系生活实际，初步分析评说冷色调或暖色调的实际用途，感受生活中的色彩美。 4、能否用美术语言初步分析评价同学的作品。 九、课后教学反思 本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中解决问题。为了培养学生的 创造力，我创设了一种非常轻松愉悦的环境，指导学生进入设计创作意境，放手给学生一个充分自由发挥 的空间，使学生思维一直处在一种积极的活跃状态。这样充分激发学生的主体意识，使他们学得开心，学 得主动。本课还改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生 成和发展的现象，应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显 现。通过多种感官的参与体验，让学生获得艺术经验提升审美情趣，发现探索的乐趣，展示他们的独创性、 丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。
