1、雅典民主政治的奠基石教学设计 一、教学内容分析 本课教材主要向学生介绍了梭伦改革后期情况以及梭伦改革的历史意义与历史 局限，主要是为了说明梭伦改革在雅典民主政治进程中的重大作用。 重点 梭伦改革在雅典民主政治进程中的作用。 难点 梭伦改革成为雅典民主政治奠基石的原因。 二、教学目标解析： 知识与能力 目 标 内 容 识记 理解 运用 过程与方法 情感态度价值观 梭伦出走与僭 主政治的建立 公元前 560 年雅 典建立僭主政治 僭主政治建立 的必然性和偶 然性 探究梭伦出走后僭 主政治建立的原因 研读理解 雅典民主政治 的奠基石 雅典城邦民主政 治开始确立 梭伦改革是希 腊最为重要的 改革之一
2、为什么梭伦改革为 雅典民主政治的形 成奠定了基础 问题探究 梭伦改革的历 史局限 梭伦改革局限性 的表现 梭伦改革局限 性的原因 从梭伦改革的历史 局限中探究其改革 的出发点 辩证分析 认识一种政治制度 的确立具有曲折性和复 杂性，进步与反动的斗 争始终影响着改革的进 程，但进步的最终会取 得胜利 通过肯定梭伦不计 个人得失的品德，培养 学生以天下为己任的精 神 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是梭伦改革对雅典民主政治建立 的意义，产生这一问题的原因是学生理解能力不够和对相关史实的了解不多。 要解决这一问题可以联系必修一专题六的相关知识。讲解时，老师应该用通俗 的预言，化
3、陌生为成熟，化繁难为简易。 四、教学支持条件分析 在本节课的学前专题介绍中，计划使用多媒体教学的发式，这样便于快速 投影文字、图片材料，便于学生形象、直观的理清本专题的学习线索。 五、教学过程 导入：复习上一课的内容。 为帮助学生顺利掌握本目的主体知识，教师可首先引导学生回忆本单元第二 课梭伦改革的主要内容并且归纳其主要特征。如：梭伦改革政治经济方面的主 要措施有哪些？试用一句话来归纳其基本特征，等等。然后进入本课的学习。 （一）“梭伦出走与僭主政治的建立” 一目的教学： 请学生阅读梭伦出走的背景与史实，分析梭伦出走的原因以及雅典僭主政治 建立的必然性与偶然性。可从以下几个问题去提示学生：梭伦
4、为何最终选择出 走？你认为梭伦出走后建立何种政体最符合时局的要求？让学生在深入探究历 史问题的过程中了解并掌握梭伦改革的后期发展情况。 （二）“雅典民主政治的奠基石” 一目： 主要引导学生从梭伦改革的经济意义、政治意义以及在梭伦改革的基础上 雅典民主政治最终确立的史实三方面归纳梭伦改革的重大历史意义。 关于梭伦改革的经济意义，选用了两幅历史图片：雅典的比雷埃夫斯港 陶瓶上的雅典商船，展示了梭伦改革使雅典经济飞速发展，雅典很快成为 古希腊最繁荣的工商业城市这一史实。教学时可先就这两幅图片提问：雅典的 比雷埃夫斯港是希腊最繁忙的港口说明了什么？雅典商船的图案能在居民的日 常生活器皿上出现又说明了什
5、么？引导学生得出雅典是当时希腊最繁荣的工商 业城市，农业和工商业大大发展而这一切又都是梭伦改革的功劳的结论。 关于梭伦改革的政治意义，教师可先让学生回忆本单元第二课梭伦改革政 治方面的措施，然后逐条根据政治常识从历史角度来分析其意义。关于克里斯 梯尼改革和伯利克里改革使雅典城邦民主政治最终确立的内容，教师可适当补 充克里斯梯尼改革和伯利克里改革的内容（具体请参见前面的教材分析与建议） ，让学生认识克里斯梯尼改革和伯利克里改革正是沿着梭伦改革的道路继续走， 顺应了历史发展的趋势才使得雅典民主政治最终确立。 （三） “梭伦改革的历史局限” 。 教师可带领学生复习梭伦改革的背景以及具体内容并引导学生
6、结合当时的 具体情况深入的分析梭伦改革的历史局限。教师可提出系列问题，如：梭伦改 革是在怎样一个背景下进行的？梭伦改革的基本特征是什么？你认为这种改革 不可避免的要带有哪些历史局限性？ 学生讨论后，老师再做总结。 关键是教师要点出学生不易联系归纳出来的内容，如：“允许贵族保留祖传 地产”等内容与教材中概括的“ 梭伦改革后，氏族制度的残余仍得以存续，保留 了贵族依旧存在的基础” 相对应等等。 六、课堂小结 教师最后小结第二目“ 雅典民主政治的奠基石 ”和第三目 “梭伦改革的历史局 限”。为了突出梭伦改革的积极意义，可以先总结第三目“ 梭伦改革的历史局限”， 后总结第二目“ 雅典民主政治的奠基石 ”。
