1、2011-2012 学年度第二学期高二年级地理学科 参与旅游环境保护 教学设计 课题 参与旅游环境保护 授课时间（周次） 课型 新授课 教具（实验、媒体） 三维目 标 知识与技能： 1充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自 然环境、社会环境的破坏。 2学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。 过程与方法： 通过大量图片的展示，让学生体会到人类活动对旅游环境的影响。 情感、态度与价值观： 通过大量图片的展示，提高学生的环保意识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。 重点 旅游者自身行为对旅游环境的负面影响，以及如何做个生态旅游者
2、。 难点 旅游者自 身行为对旅游环境的负面影响。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响 环境破坏 环境污染 对正常社会秩序的冲击 阅读 图 515 石窟损坏 了解：石刻、雕塑、壁画是我国重要的 旅游资源，一旦破坏，所造 成的损失几乎是无法补救的。我国的三 大石 窟在自然风化与人为原因（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下，受到的损坏极为严重。所以， 对这类文物旅游资源而言，保护是首要任务。 阅读 图 51 6 故宫地面破坏和图 517 黄山植被破坏 了解：旅游者对旅游资源和旅游环境的负面影响或破坏，有些是无意的，我们每一个普通游客的正常
3、旅游 活动也会对资源和环境造成不良影响。 阅读 图 518 对文物古迹产生破坏的行为 漫画反映的是对旅游资源的故意破坏，那些缺乏社会公德的游客应该受到谴责、批评，甚至是严厉的处罚。 思考： 1上述现象和案例说明旅游活动中游客会对旅游环境造成哪些负面影响?这些负面影响对旅游发展有 何危害? 2为控制游客数量超载，许多旅游区采取了一些限制性措施，例如故宫要求游客购买专门的鞋套以保 护地面，九寨沟提高门票价格等。你认为这些措施是否可行?你有什么好的意见和建议? 二、做个生态旅游者 1生态旅游 （1）定义：国际生态旅游协会把生态旅游定义为具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游 活动。 （2）
4、特点：认识自然、保护生态环境 （3）功能：具有观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等多种功能。 （4）生态旅游的对象：不仅包括自然景观，而且包括与自然和谐的文化景观。 2做个生态旅游者的条件： 案例三： 倡导旅游者参与旅游环境建设 说明：旅游者需要的不仅仅是约束自己的行为，不破坏环境；而且要能够主动地参与旅游环境的保护和建 设。 思考： 1什么叫劳务旅游关系?建立劳务旅游关系如何使游客承担起生态旅游的双重责任? 2在珠峰地区独特的自然环境中，废弃物所造成的 环境问题有什么特点? 3你还知道国内外在加强旅游者参与当地环境保护和建设方面的其他做法吗? 活动 “除了脚印什么也不留下，除了照片什么也
5、不带走。人类应该诗意地栖居在大地之上!”这是美国旅行者协 会制定的生态旅游者十条道德准则之一，但作为普通游客也应该做到 。结合本地实际，组织一次关于生态 旅游的专题讨论会，讨论“诗意地栖居”的含义和意义。 1确定讨论会的准备时间(如一周) 。 2将学生分成几组。每组确定一个选题，可自定题 目，例如 （1）什么是生态旅游? （2）生态旅游为什么有利于保护环境? （3）学校附近有哪些旅游区适合开展生态旅游? （4）如果你去旅游，你会做些什么来保护环境? （5）介绍一个国内外著名的生态旅游区。 3各组分别收集资料，进行组内讨论，并撰写课题报告。 4各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。 分层作 业布置 练习册相关习题 板书 设计 一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响 环境破坏 环境污染 对正常社会秩序的冲击 二、做个生态旅游者 1、生态旅游 2、做个生态旅游者的条件 教学 后记
