1、 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 湖南版思想品德八年级下册 第二单元 关注我们的人身权利 备 课 讲 稿 课程标准： 使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对 社会主义的认同。维护公民的人身自由和生命健康权是公民的基本权利，既要维护自己做 人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这 不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。我们在努力运用法律维 护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权利。 湖南版教材根据这一目标设计了第二单元关注我们的
2、人身权利这一内容。本单元 由三个主题组成：“公民最基本的权利”、“维护做人的尊严”、“我们也有隐私权”， 从认知规律的角度来看，按照“维护公民的人身自由和尊重生命的健康权这一基本的权利、 维护做人的尊严、维护自身的隐私权”来组织教材的。我们的教学目的立足于使学生通过 本单元的学习能运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利，提高自我保护意识， 但在同时，也引导他们能遵纪守法，尊重他人的人身权利。 对本单元的三节内容，我安排了五节课来完成：“维护公民最基本的权利：人生自由 和生命健康权”、“维护自己的人格尊严”、“尊重他人的人格尊严”、“维护我们的隐 私权”、“尊重他人的隐私权”。 以下是我
3、对每一课时的分析和简单的设计思路，愿与各位前辈老师探讨，不足之处请 指正。 第一节：维护公民最基本的权利 一、教材分析 1、认知帮助学生懂得公民的人身权利所包含的内容 2、 能力在了解法律关于保护公民人身权利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能 力，能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为 3、情感通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵犯他人人身自 由的违法犯罪行为 二、学生分析 八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法 侵害往往难以认识，或许还不知道人身自由和生命健康权是不容人侵犯的。因此通过本课 时的学习，让学生增强关于人身权利保护这方面的
4、意识。使学生关注生活中的人和事，分 清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。 三、设计思路 第一课时：维护公民最基本的权利 重点：理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。 难点：学会运用法律手段维护我们的基本权利。 1、导入： 多媒体呈现短文，学生一起朗读：拥有健康才可能拥有一切，若将健康与其他利益相 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“ 1”，后面排列的“0”，有了“1”，这个数可 以是十、百、千万乃至无穷大，若没有“1”，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是 “0” 通过
5、这段文字让学生体会生命和健康的重要。教师总结：其实生命和健康除了自己好 好珍惜之外，我们的生命健康权不容他人侵犯的。 2、我做法官： 不能承受的生命 材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细 胞严重萎缩，随着年 龄的增长，孙 陈晨的病越来越严重。他的母 亲何士俊不忍心看到儿子受 这样的痛苦，和村医夫 妇一起给孙 陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。 提问：孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？ 他的母亲有没有权利结束他的生命？这样的行为必将受到怎样的处罚？为什 么？ 结论：生命健康权是公民所享有的最基本的人身权利，任何人都不得非法加以侵害。 “一个生命比地球还重，任何人不得非法剥夺他人
6、的生命，即使大义灭亲也不允许，因为 这是侵害生命权的行为，任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生 命健康权的行为。 3、出谋划策：材料见教材 P20 如果你是符石卫或者是他的家人，请设计你的维权方案。学生分小组讨论，讨论后小 组推荐代表发言。 （学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。 ） 教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我 们可以运用法律来 积极有效地维护自己的 权利，法律保护就在我们身边 。 4、温暖一刻：搜索我们身边尊重他人生命健康权的行为？ 学生思考后会举出一些：如护送儿童过马路；路遇伤病者奋力抢救；为伤员献血，待 去世后捐献眼角膜等 通过
7、这一活动目的在于感染学生，引导学生关爱生灵、关爱他人的生命和健康，远离 暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。 5、案例呈现： 脱剩三角裤，才能证清白 深圳消费者夏某和妻子到“曼哈顿”国际服装城购物，经过出口处防盗门时，防盗器骤响， 工作人员当即把他拦住。夏某 虽多次声明未拿任何物品，仍被迫脱下 T 恤衫，赤膊向工作人 员证明其清白，引来数百人围观 。最后，夏某被带去搜身，脱得只剩下一条三角 裤， 经查证确 实未拿商场任何东西，才获准离店。 提问：商场怀疑顾客偷拿货品时，有无权利对顾客进行搜查？ 应采取哪些措施维护商场自身的合法权利？ 这位顾客的什么权利受到侵害了？（学生回答，教师归纳。 ）
8、教师引导学生认识：搜查只能由侦查人员必须严格按法律程序进行，其他任何机关、团 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 体和个人都不得以任何借口对公民的人身和住处进行搜查。除此之外，公民非经法定程序不 受逮捕、拘禁和侵害。 （转承：维护公民的基本权利除了维护公民的生命健康权之外，还要维护公民的人身 自由。 ） 6、七嘴八舌： （）作为未成年人，你的人身权利受到过不法侵害吗？ （）公民在自己的人身权利受到侵害时可以用什么方法来维护自己的权利？ 学生讨论后教师归纳：当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过 合法途径，维护自身的权益。 7、知识补充：
9、 查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护是如何规定的？ 我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例等，都对公民的生命健康权加以保护。 8、结束 诗歌让我们把生命珍惜 让我们把生命珍惜， 世界是这样的美丽， 让我们把生命珍惜。 一天又一天， 让晨光拉着我，让夜露挽着你。 只要我们拥有生命， 就什么都可以争取。 一年又一年，为了爱我们的人，也为了我们自己。 第二节 维护做人的尊严 一、教材分析 1、认知帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格 保护。 2、能力让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维护 自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。
10、3、情感让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。在现代社会，法律赋予我们每个公 民人格尊严权。人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。并且通过教学让学 生明白我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严，从而自觉地改变自己的一些 行为。也能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。 二、学生分析 随着学生的成长、生活的扩展和自身的不断发展，他们接触社会的机会越来越多，法 律与他们的生活联系越来越密切，在日常生活中，他们的人格尊严受侵害的事情时有发生， 但由于法律知识的的缺乏和社会经验的不足，或者还没意识到，或者意识到了但不知用什 么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健
11、康成长，所以对法律的进一步了解， 已经成为他们生活和发展的需要。 三、设计思路 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 第二课时：维护自己的人格尊严 重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。 难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。 1、小品表演，导入新课 由四位同学扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。 大致内容如下：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小 明不努力，简直比猪还笨。小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而 站。对这件事众说纷纭。 小明爸爸：12 多岁的娃儿有啥子人格嘛！
12、是我让老师管严点，随便打，出了事由我负 责。 小明老师：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。 律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。 问：你的看法呢？如果你是小明会有什么感受？ 教师得出结论：我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之一在于人有思想、有 自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律上赋予每个公民人格尊严权。任何人，无论是 年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是 在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这 种权利就是人格尊严权！ 2、知识点拨 人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和
13、隐私权等。维护自己的人格尊严， 就从维护这些权利着手。开展活动，通过师生合作，归纳整理，以表格的形式呈现，便于 学生对这一知识点的理解。 权利名称 权利含义 侵权表现 肖像权 描绘具体人物形象的绘画或 照片，它是公民身体特有的 缩影或真实写照。 为营利目的使用公民肖像未经本人同意的， 丑化公民肖像、损毁公民肖像的、以肖像进 行人身攻击的等。 名誉权 是社会成员对某个公民的品 德、声望、信誉等方面的评 价。 侮辱、诽谤他人的，公然辱骂他人的、道听 途说、添油加醋、诋毁他人名誉。 荣誉权 是社会、国家、组织给予公 民的一种美名和称号，属于 精神鼓励。 非法剥夺公民荣誉称号、证书的。对获得荣 誉称号
14、的人进行挖苦、讽刺、打击的。 姓名权 是公民区别于其他公民的称号和代号。 强迫他人使用某个姓名的，假冒他人姓名的，盗用他人姓名实施不正当行为的。 隐私权 公民隐瞒不危害社会的个人 的事，未经私人允许不得公 开。 披露他人生理缺陷的，偷看他人日记的。 3、温馨提示：一个人拥有良好的名誉益处多多！ 举例：在北京，银行对用公积 金贷款买房的人实行信用审查 制度，信用等 级达“AAA” 的，最高贷款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在没有任何担保的情况下，仅凭自 己良好的信用向银行借钱。中国 银 行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务， 资信良好者 最高可贷 10 万元。 中小学教育资源站（ )，
15、百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 名誉代表着他人和社会对自己的评价，代表着公民个人的人格尊严。有良好名誉者不 仅可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。法律禁止用污辱、诽谤等方式损害公民的 名誉。 4、集思广义 案例呈现：15 岁的小红，喜爱 芭蕾舞， 让爸爸给自己拍了 张跳舞的照片，某刊编辑找到 小红，要求将该照片刊登于杂 志封面上，小红征得爸爸同意后答 应了编辑的要求，编辑将使 用照片的报酬交给了小红。 问：小红行使了什么权利？具体包括哪些部分？ 警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？ 试举出恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为，并分析其危害？ 教师引导学生认识：当肖
16、像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任， 必要时可提起诉讼以讨回公道。 5、法典摘编 中华人民共和国治安管理处罚条例第 22 条 公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人 尚不够刑事处罚的，处 15 日以下拘留， 200 元以下罚款或者警告。 中华人民共和国民法通则第 120 条 公民的姓名权、肖像权、名誉权受到侵害的，有 权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。 6、请你加盟 当你遇到下表中所列情景时，你应采取什么正确的处理方法，并简单说明你这样做的法律 依据。 情景 正确的处理方法 法律依据 当你发现你的照片被某 照相馆擅自放进橱窗时 要求照相馆改正其做法，
17、并可要求 其给一定的精神赔偿，还可向人民 法院起诉等 我国公民享有肖像权，照 相馆侵犯了公民的肖像权 当你的同学给你取绰号 时 理直气壮地进行批评，向同学指出 这种行为是违法的或向老师求助 给别人取绰号侵犯了他人 的名誉权 当你获得“三好学生” 称号时，却有同学讽刺 挖苦你 进行批评，并指出这样做侵犯了公 民的荣誉权 我国公民依法享有荣誉权 当你发现有人冒用你的 姓名，领取学校颁发的 学习奖状时 向老师或学校领导反映其真实情况， 要求查出冒充的人，并对其批评教 育 我国公民享有姓名不受侵 犯的权利 当你发现你的妈妈偷看 了你的日记时 找妈妈谈话，指出其行为是违法的， 要求妈妈改正其行为 我国公
18、民享有隐私权 第三课时：尊重他人的人格尊严 重点：让学生认识到公民有权利维护自己的人格尊严，也有义务在生活中尊重他人的人格 尊严。 难点：在日常生活中，自觉改变自己的行为，尊重他人的人格尊严。 1、导入 多媒体呈现材料：中央电视台社会记录在 2004 年 6 月 14 日播出了内容为学生宿 舍失窃，校长组织学生选举“小偷”的节目；安徽省豪州市一服装技校学生宿舍出现失窃现 象，校长于 2004 年 4 月 15 日组织全校学生进行了一次特殊的“民主选举”，最终有六位同 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 学被选举为“小偷” 。 讨论：你对这件事情的看法？ 教师
19、引导：这六位“榜上有名”的学生无疑是此次事件中的最大受害者，因 为他们的人格 尊严及权利遭受莫大侵犯；但同时也应看到， 这样一种荒唐的 选举，其 实也将所有参加投票 的同学都置于受害者之列。这样 一种荒唐的“ 选举”也易使学生缺乏尊重他人尊严与权益的意 识，而不能认识到尊重他人人格尊 严的重要性。 知识转承：我们在依法维护自己的人格尊严的同时，还要注意尊重他人的人格尊 严！ 2、自我反省 尊重他人人格尊严我做到了 尊重他人人格尊严我还可以这样做 尊重他人人格尊严我要避免 小结：在日常生活中，我们一些不 经意的言行或许就侵犯了 别人的人格尊严。所以我 们 应平时注意自己的言行，自觉 改正一些行为
20、。 3、我思我辩 据报道，在某市闹市区的公共交通站点，曾出现过将小偷的照片公示于路牌上的行为， 并在一旁写上：这些人是小偷。对此，人们议论纷纷。 正方：小偷可恶，公示小偷照片的做法是对的。 反方：小偷也有人格尊严，不应该公示其照片。 操作：学生根据自愿分为两大组，即正方、反方 4、我评我点 材料呈现：小力长得矮胖，有人给他取了个“武大郎的外号，对此，小力心里很不好受： 他们为什么这样对我？但也有人认为：起外号是件很平常的事，无可指责。 问：对此你有什么看法？理由是什么？ 在我们身边还有哪些类似的现象？有什么危害？应承担怎样的后果？ 5、智慧小结 尊重他人的人格尊严，不仅是我 们大力提倡的社会公
21、德，也是一个人讲文明有修养的表现。 在我们生活中，如果每一个个体都不知要彼此尊重人格尊 严，公民在人格尊 严上都缺乏强烈 的“自维”与“他 维”意识，人的尊严能够得到充分尊重的社会环境就难以形成。 第三节 我们也有隐私权 一、教材分析： 1、认知：懂得什么是个人隐私，保护公民的隐私权也是人权保护的重要内容。 2、能力：理解当我们的隐私权受到侵害时，可以拿起法律武器来维护自己的隐私权；另外 揭露别人的隐私是不道德行为，也是违法行为。 3、情感：引导学生在维护自身隐私权的同时，自觉地尊重别人的隐私。这不仅是建设文明 社会的重要前提，也是建设社会主义法治国家的基础。 二、学生分析： 作为未成年人，社
22、会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自 身的合法权利受到不法侵害时往往意识不到，或者由于法律知识的匮乏，会产生错误的想 法或做法，而在现实生活中侵犯我们隐私权的事情时有发生，所以维权意识必须加强。希 望通过本节内容的学习让学生深刻地认识到我国法律保护公民的隐私权。我们提倡公民的 隐私。在学生当中有的同学拿别人的生理缺陷来取乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之 上等等，都是侵犯公民隐私权的表现。我们应该更加珍视我们的隐私权，既能够尊重保护 自己的隐私权，又注意尊重他人的隐私权，在这当中品位增强法制观念的香甜硕果。 三、设计思路： 第四课时：维护我们的隐私权 中小学教育资源站（
23、)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 重点：懂得什么是个人隐私，保护公民的隐私权也是人权保护的重要内容。 难点：搞清楚哪些是侵害公民隐私权的行为，学会运用法律来保护隐私权。 1、材料导入 个别学校为防止学生考试作弊，在教室里安装监视器，对此有两种意见。 意见一：教室里可以安装监视器，因为这是教育教学场所，属于公共空间，学校有教育 权，安装监视器有利于树立良好的校风和学风。 意见二：教室不应该安装监视器，因为这种行为伤害了学生的自尊心，在种环境下学习， 学生缺乏安全感，难以激发学习的主动性和自觉性。 思考：你认为教室里应不应该安装监视器？ 对于银行和超室安装监视器的现象，你怎么看？
24、 2、案例链接 某地一所中学为教育学生，在没有经过学生本人同意的情况下，在学校公开播放的有 关校园内不文明行为的电视片中，当众曝光了本校两位学生的违纪镜头。虽然他们的脸上 都打了“马赛克”，但熟悉的人都知道他们是谁。这时，一阵阵嘘声和笑声从班级里爆发 出来，其他班级的哄笑声也传了过来 讨论：学校的出发点好吗？这种做法合法吗？为什么？ 教师引导：从法律上讲，学校在教室这个公共场所安装摄像头无可争辩，但学校 上述的行为侵犯了学生的隐私权也是显而易见的。 3、知识拓展 隐私的由来 这可追溯到元古时期，那时的人们已经对隐私有了相当的认识，在圣经中就有此 提及，进入阶级社会后，隐私权得到了进一步的发展，
25、但是，由于等级问题的存在，隐私 权被打上深深的阶级烙印，存在着很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人们的生活节奏 变的日益加快，信息的交流，掌握进一步趋向便利，隐私问题才进而突出起来，也引起法 学家们的重视，开始向隐私权领域进行探索；1890 年有两位法学家发表了著名论文对隐 私的权利 ，并提出了法律对隐私权的保护原则和设想，自此，隐私权作为一项独立的权利 在世界各国被逐步发展起来。在现代社会则越来越重视这一项权利。 4、你说我说 我们有哪些隐私权？ 你喜欢将个人私生活中的事情告诉他人吗？ 你喜欢打听别人的秘密吗？ 教师引导：隐私权并不仅仅属于成年人，未成年人也一 样 有属于自己的生活空间和精神
26、空 间，也拥有自己的隐私权。对于别人的秘密，我们也不要强人所难，要尊重他们的隐私。 5、我做法官 材料见教材 P32 我的判决结果： 我的理由是： 6、热点追踪 在互联网日益普及的今天，我们在上网时要掌握网上安全运行的知识，以避免个人隐私 在网络中浏览和扩散。 相关链接：上网保护隐私九法 了解网上隐私政策 为个人使用电邮登记另一个邮址 不要在网上将个人资料传给陌生人 浏览网页后把相关记忆清除 确定与网络连线时资料不会外泄 拒绝接收任何不必要的信息 把电邮加密后才传递 浏览网页时使用保密器 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 拒绝与第三者共享资料 7、智慧小结
27、 我们要增强法制观念，依法律己，增强自我保护意识， 给自己的隐私上把锁。例如，在向 熟人敞开心扉时，要认真选择倾诉对 象，因为并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人 没有出卖朋友隐私的意图，但他的性格特 质却决定了他难 以保守秘密。但保护隐私并不等于 自我封闭、与世隔绝，当自己遇到麻烦，产生困惑，出 现烦恼时 ，应该学会与值得信任的人沟 通和交流，以获得成长所需要的理解和帮助 。 第五课时尊重他人的隐私权 重点：理解尊重他人的隐私，不仅符合法律的要求，也是每个公民应有的道德品质。 难点：在现实生活中怎样做到尊重他人的隐私。 1、导入： 情景设置：生活中出现某些“偷窥”的现象，学生讨论对这个词
28、的理解，对这种现象 的评价。 教师引导：“偷窥”是对别人隐私的不尊重，是严重的不道德的行为。尊重他人隐私， 不仅符合法律的要求，也是每个公民应有的道德品质。引出本课内容：尊重他人的隐私权。 2、学生活动一： 材料：中学生小旺到新转来的同学小松家窜门，无意中听到小松父母的谈话，得知小松 在上初一时曾因患肝炎休学一年。后来小旺在与同学聊天时，将小松这一秘密告诉大家。 同学们知道后议论纷纷，不少人因此疏远小松。小松为此感到孤独、痛苦。小松要求小旺 赔礼道歉，但小旺总觉得小松生病休学是真事，并非他捏造出来的，自己没有错。小松则 认为小旺的行为泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法权益，于是他找到班主任
29、，要 求班主任主持公道。 讨论：是什么原因导致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理吗？ 你希望老师如何处理这件事情？ 3、学生活动二： 材料：荣荣和肖肖是好朋友，荣荣将自己的日记给肖肖看，并要求为其保守秘密，但 肖肖却公开荣荣日记的内容。荣荣对朋友的不守信用很气愤。 讨论：如何评价肖肖的行为？ 4、学生活动三： 材料见教材 P32 讨论：母亲作为女儿的法定监护人，能不能这样做？为什么？如果你是蔡蓉，你想对 母亲说点什么？ 基于学生的三个活动，教师总结引导：个人隐私受法律保护，侵扰他人私生活，公开他 人隐私的行为，既是违反社会道德的行 为，也是 违法行为。监视、窥视他人私生活，以偷看日 记，私拆
30、信件等手段千方百计 刺探他人的秘密，道听途 说，传播他人的隐私，非法利用他人 的个人信息等，都属于侵害隐 私权的行为。 亲人、朋友、同学之间常常会分享一些个人的小 秘密，这是基于彼此信任。此时，我们要承担起对这份隐私的责任和信誉。 5、擦亮眼睛： 在银行柜台前设置“一米线“。 我们的习惯用语：你多大了？你多重？谈恋爱了吗？每月收入是多少？ 网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册，卖给某信息公司。 因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器。 警察对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听。 进他人房间敲门。 问：上述行为哪些是尊重他人隐私的行为？哪些是不尊重他人隐私的行为？ 选择其中的两项进行剖析。 （如你对“一米线”有什么看法？你在现实生活中有 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 “一米线”意识吗？） 教师总结：尊重他人隐私，就要 树立隐私意识。我 们在生活中要 矫正不尊重他人隐私的 若干陋习。比如不干涉他人私人空 间，不搬弄是非，不揭人短处、扰人安宁，不因好奇 热衷于 打听别人私事，传播别人的秘密。我们只有尊重他人的隐私 权，自己的隐私权才能受到他人 的尊重。 6、课外阅读：尊重他人的隐私权 （见教材 P33）
