1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 _美术_学科第_单元 年 月 日 课题 第七课运动 第 1 课时 总课时 2 教 学 目 标 知识与技能目标：让学生了解运动的本质特点。 过程与方法目标：让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 情感与价值目标：让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作 语 言，以及分析和解决问题的能力。 教学 重点 难点 教学重点：如何分析运 动 过程中最具表现力的瞬 间以及动态线与重心的 把握。 教学难点：运用一定的 工 具、材料和方法表现出 运 动的形态。 突破重点 难点的措施 通过表现运动瞬间的
2、图片和艺术作品 的欣赏，分析和绘制动态线来突破重 点； 对各种运动表现手法作品的欣赏，启 发灵感，突破难点。 教学 准备 多媒体课件及各种学具 教 学 过 程 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 1、组织教学，导入新课 1、 课堂热身操导入：刚才老师发现了一个小细节，有些 同学缩着脖子走进教室，好像很冷的样子，现在虽然 已是阳春三月，但是外面的天气还真是有点凉，看， 老师我还背着厚厚的羽绒服。要不，我们先来做个热 身运动！ 2、 真棒！老师看出来了我们的同学都很爱运动，因为运 动让生命充满活力，让我们更快乐，更健康。而且运 动还能创造独特的美感，今天
3、这节课老师将带领同学 们一起去欣赏运动带来的美！ 3、 出示课题运动 二、讲授新课 1、运动瞬间欣赏 师：这些经典的瞬间，积聚着力量，积聚着自信，更是 展现着美感。正是这些独特的美的诱惑，使很多艺术家 创造出了无数优秀的作品。 2、 掷铁饼者赏析 这是被誉 为 “体 育 运 动 之 神 ”的 雕 像 掷铁饼者 。 师 问 ： 他 是 由 谁 创 造 的 啊 ？ 生 答 ： 由 古希腊雕塑家米隆创作。 师 生 共 同 赏 析 ： 整件作品形 体 结 构 非 常 的 真 实 ， 采 用 了 具 象 写 实 的 手 法 。 艺 术 家 捕 捉 了 运 动 员 即 将 抛 出 铁 饼 的 一 刹 那
4、， 虽 然 这 件 雕 塑 是 静 止 的 ， 却 有 着 强 烈 的 “引 而 不 发 ” 的 吸 引 力 。 活动：下 面 我 们 请 位 同 学 给 我 们 演 示 一 下 这 个 动 作 。 引出动态线和重心 人 体 动 势 弯 腰 屈 臂 成 S 型 ， 使 单 个 的 人 体 富 于 运 动 变 化 ， 这 时 就 会 形 成 这 样 一 条 动 态 线 （ 动 态 线 是 人 体 中 表 现 动 作 特 征 的 主 线 ， 找 到 了 动 态 线 就 能 很 好 的 把 握 住 人 物 的 动 态 ） 。 但 这 种 变 化 常 常 造 成 不 稳 定 感 ， 所 以 作 者 将
5、 人 物 的 重 心 移 至 右 足 ， 也 就 是 把 重 心 点 移 至 到 了 右 脚 上 ， 垂 直 向 下 形 成 一 条 重 心 线 。 （ 重心线指通过重心点所引的垂直线, 是分析人物运动的重要依据和 辅助线） 所 以 我 们 会 觉 得 右 脚 特 别 的 酸 。 让 左 足 足 尖 点 地 以 支 撑 辅 助 ， 以 头 为 中 心 两 臂 伸 展 成 上 下 对 称 ， 从 而 使 不 稳 定 的 躯 体 获 得 稳 定 感 。 这 样 既 符 合 掷 铁 饼 的 运 动 规 律 ， 又 体 现 出 作 品 健 美 、 庄 重 、 和 谐 的 美 。 3、 图 片 展 示
6、教师展示各种典型性动作的图片，感受动作的美感， 分析绘制动态线和重心点。 和学生一起分析捕捉动作的动态线分布与重心点。 音乐响起，老师带领同 学 一起运动 多媒体出示各种运动瞬 间的图片 学生上台演示动作 课堂小练习，请一位同 学上台绘制，其他同学 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 4、 出示风和风驰电掣 下面我们来欣赏几幅有意思的作品，发现这两幅作品与 掷铁饼者 在 表 现 手 法 上 有 什 么 不 同 吗 ？ 生 答 ： 掷铁饼者 采 用 了 具 象 写 实 的 手 法 ， 而 这 两 幅 却 运 用 了 变 形 、 夸 张 的 手 法 。
7、虽然这两幅作品同样表现运动，但手法变一变，给人的感 受却完全不同。 风用夸张的女性形体表现了春风的柔和和韧性。 风驰电掣运用长短不一、夸张重影的线条，表现了狂风的力量 和速度 5、欣赏下楼梯的女人和奔跑的人 将不同时间和空间的动态形象放在一个空间里，可以更 好地表现运动的过程、节奏和韵律。我们把这种表现方法叫“空间 的合并”。 6、欣赏敦煌壁画狩猎 作品表现的是什么场景？是西部地区牧民狩猎的场景， 你追我赶，场面激烈，充满着动感，那这幅作品又是通过什么方式 表现运动的呢？（通过流动的线条和鲜艳的色彩，让整幅作品充满 了运动的美。） 7、更多作品的展示 3、艺术实践 1、仔细观察老师所提供的材料
8、的特点，用合适的表现手 法将摄影作品兰红光中舞蹈的运动形态表现出来。 2、学生制作，教师巡视指导。 3、作品展示与评价。 四、知识拓展 五、总结并结束课程 这节课我们学习了表现运动的几种方法，其时除了这几种方法 之外，还有很多方法也可以表现运动，还有哪些呢？下节课再告诉 同学们吧！ 在作业本上绘制。 通过作品的欣赏，学习 各种表现运动的方法。 对更多作品的赏析，扩 展见识，启发更多的表 现灵感。 作 业 设 预习作业 欣赏书本中的其他艺术作品，思考还有哪些表现运动的方法。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 计 书面作业 无 板 书 设 计 第七课
9、运动 1、 掷铁饼者古希腊雕塑家 米隆 2、动态线：是 人 体 中 表 现 动 作 特 征 的 主 线 。 重 心 线 ： 指通过重心点所引的垂直线, 是分析人物运动的重要依据和辅助线。 3、运动的表现方法： 1、具象写实 2、抽象夸张 3、空间的合并 4、流动的线条 5、鲜艳的色彩 。 。 。 。 。 。 教 学 反 思 能从学生的生活细节“冷”“需要运动”而导入课程，很自然，也很恰当。同 时几分钟的热身运动也能第一时间吸引学生，创造一种活跃的课堂氛围。在中间的教学 环节中，自我感觉设计还算紧凑也很有条理，可能在讲授“运动的各种表现方法”时不 够细致、到位，在时间上把握也不够合理，学生创作有些匆忙，以致于最后的作品不是 很理想。这还需要我不断的磨合，从而达到更好的效果。
