1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 12 课 我是生活小主人 我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素 质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正 体现了新课程的教学理念。选取了生活小主人的角度进入做 生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己 的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务， 积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段 学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。 以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生
2、活小主人使学生在一种特 有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善 对小主人精神的领悟。同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生 美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小 主人、生活小主人的意识。 本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做 一做，体验整理事务等活动。说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景 为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地 认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得 生动有趣、深入细致。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步
3、，具体行 为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的 事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意 识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。活动二为说 一说，做一做，体验整理事务。整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不 会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书 包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用 于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。 教材在编排上正是沿着“自己的事自己做”、“家里的事帮着做”、“不会的 事学着做”这样的思路来设计与呈现的，版面上形
4、成三个板块，视点上切换了 三个角度，实现目标上构筑了三个层面。他们共同构成单元整体，皆以“我做 生活小主人”的参与体验为基础，都围绕领悟“我是生活小主人”的主题来展 开教学实施。 二、教 学 目 标 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 *体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。 *学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法 。 *培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化 生活的意识。 三、教 学 设 计 本课教学以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题 进行学习活动，
5、不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必须建立在一 定的体验感知基础之上，方能有深刻的领悟和理解。所以教学设计要注意营造 一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和 创造的灵感。 教学过程可考虑以下的环节： 活动一，创设情境感悟认知学习方法创作表现自我评述。 活动二，欣赏感受即兴评述设计方案交流讨论整理体验。 活动一可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境，也可通过学生回忆 模仿表演自己自理的生活情景来创设情境，接着让学生从中感悟“自己的事自 己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解，可通过交谈和描述具 体事件与情景使学生的主体意识得到进一步强化。然后
6、通过自画像的方法塑造 自我形象，教师指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结 合的绘画表现方法。创作表现时，学生根据自己的需要可在“生活自理”和“ 帮妈妈做家务”两者之间选择进行创作表现。最后，学生各自展示自己的作业 ，展开自我评述，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活自理，帮妈 妈做家务的感受。 活动一也可分两课时进行教学。第一课时通过情境体验，用自画像的方法塑造 自我形象，用环境衬托描绘方法表现出一个生活自理的生活情景。第二课时通 过认知理解，学习我帮妈妈做家务时人物构图处理，表现出我帮妈妈做家务事 的一个生活情景，在这个基础上对两课时的作业进行自我评述，表达绘画表现
7、的意图，评析“自己的事自己做”，“家里的事帮着做”的收获。 活动二可以先通过典型居室整理图片的欣赏感受，让学生自主找寻居室整理与 美化的特点，教师应提供尽可能多且具有典型意义的居室整理图片给学生。接 着分组进行评述交流，从每组中推选代表来总结评述。接下来在教师的引导下 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 ，由彼及己，联系实际，提出自己的关于对小居室整理的思考，如何运用所学 美术知识于居室美化中。通过教材图片与文字的提示和自主学习，独立思考如 何进行自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理简略方案的设计，根据学生 的能力所及，就一个局部进行整理设想也是值
8、得肯定的。然后让学生自由进行 方案讨论与交流，获得同学之间的相互评价，分别对自己的小居室整理与美化 、书包或书桌整理进行有代表性的交流。这样就可以组织学生开展书包或书桌 的整理体验活动了，活动后应组织全班同学巡回参观，让被参观者进行自我说 明和评价。课堂小结时，教师可提示学生回家尝试对自己的小居室整理与美化 ，延伸本课的学习活动。 教学评价以自评为主，学生互评应渗透在学习交流活动中，教师是评价的组织 者，在恰当时候帮助学生找准评价点，可激励、可概括、可提炼学生的评价。 作业要求：活动一，回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务的情景，说一说 ，画一画。活动二，评一评图中居室整理有什么特点，说一说你将用
9、什么方法 来整理和美化自己的小居室，做一做书包整理或书桌整理。 四、教 学 建 议 *为使教学情境能有效建立，教师应做好充分的资料准备，必要时还应做些学生 参与活动直接体验的条件准备。如图片、录像片、多媒体课件，体验场地和相 应的道具等等。 *活动一与活动二既紧密相连又相对独立，教师可以根据实际情况进行合理调整 或进行课程资料开发，但本课“我是生活小主人”的单元主题必须紧紧把握住 。 *本课教学题材的综合性较强，但要避免教与学的行为远离美术学习的意义，对 学生综合素质的关注与培养都应在美术学习活动范围内展开。 （彭海鳌） 教案长沙市大同小学贺佳妮老师的教案 我是生活小主人教学设计 书籍湖南美术
10、出版社（义务教育标准教科书）美术小学三年级上册 课题第 12 课我是生活小主人 教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。 知识目标 : 学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造 热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。 能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。 过程与方法 观察、回忆、讨论、 思考、评价 情感态度 价值观 通过此课教学让学生关心自己、热 爱生活，
11、成为生活的主人。 教学重点 学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。 教学难点 实破学科本位，建立与思品、生活 课之间的彼此联系，完成跨学科的 综合实践活动。 教法选择 借助多媒体教学手段，通过启发和 诱导，充分发挥每个学生的主体性 和创造性，重视对学生个性和创造 精神的培养，结合学生的生活实践 最大限度地开发他们的创造潜能。 学法引导 通过学习、实践与探究，引导学生 到生活中去发现、创造，结合生活 课的知识经验，发展跨学科的综合 处理能力，促使学生热爱生活。 教 学 策 略 课堂组织形 式 引导学生在教师指导下主动地、富 有个性地欣赏与表现，倡导人人主 动参与、乐于探究、勤于动手，
12、使 学生形成积极主动的学习态度。 利用多媒体教学手段， 更新教学观念，转变 教学方式，实现教学 内容呈现方式、教师 的教学方式和师生互 动的变革。充分发挥 美术教学特有的魅力， 使课程内容我是生 活小主人与学生热 爱生活、关注生活、 认知生活很好地结合 在一起，以生动活泼 的呈现方式和教学方 式，激发学生学习美 术的兴趣和体念生活 的乐趣，并逐步形成 我劳动我快乐的人生 观。 教学媒体 组合运用 多媒体电脑， Flash 制作的多媒体 交互式课件，实物投影，仪动手操 作的实物等。 课程资源 开发利用 本教材为义务教育课程标准教材， 每课时为 40 分钟，本课分第两个 课时，第一课时主要是绘画表
13、现生 活，此节课主要是学习居室整理与 欣赏。 教学过程 活动 内容 教师活动 学生活动 多媒体课件 评价 一、 欣赏 居室 切入 主题 提问：小朋友们， 你们的居室是什么 样的呢？你们想不 想看看其他小朋友 的居室呢？ 讨论并回答 同桌交流 课件：进入 第一个环节， 欣赏学生的 居室！ 学生的抢答兴 趣是否强烈。 参与是否积极。 二、 小结：同学们在生 全员参与居室整理的 课件：全员 学生的兴趣是 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 活很多事情总是自 己的事自己做，为 了展示你们劳动的 风采，现在分组比 一比，看看谁最能 干？ 游戏比赛， 看清要求、
14、比方法、 速度。 参照效果、比合理、 美观。 参与居室整 理游戏。 否高昂。 学生参与的结 果是否令人满 意。参与比赛 展现 本领 提问：为什么有的 同学整理起来更快 更省力？ 学生讨论，回答 学生是否明白： 经验来实践。 三、 书房 欣赏 培养 能力 小朋友，你们是否 也有自己的书房， 我们一起来看看老 师为你们提供的这 些书房，请你告诉 同桌的小朋友，你 更喜欢哪一间，并 说说为什么？ 利用多媒体让学自主 欣赏，尊重学生的自 主选择。 学生互相讲解，共同 欣赏，锻炼能力。 课件：学生 任选一间书 房进行欣赏 与评价。 学生参与能力 是否增强，讲 解是否令同桌 满意。 四、 整理 书桌 关心 生活 这里有一张排放凌 乱的书桌，你能用 最短的时间把它清 理整洁吗？看看你 能得到几个五角星？ 学生参加书桌整理游 戏，参加争星游戏。 课件：提供 能自由整理 和能够自动 颁星的书桌 整理游戏。 学生的作业效 果是否更加理 性、美观，操 作是否更加流 利。 五、 参与 活动 拓展 延伸 提问：同学们学习 了我是生活小主 人这一课，说一 说你又有了什么新 的方法整理和美化 自己的居室，回家 之后做一做？ 学生回家参与整理活 动。 课件：为学 生整理居室 提供一些参 考知识。 学生是否明白 了怎样整理？ 课外作业是否 动手去做了。 效果怎么样。
