1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 湘教版小学三年级美术 文具小管家教案 略阳县东关小学 杨 荣 一、说教材分析: 现代工商业对产品的包装十分重视，几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究 、造型优美的废弃商品包装。本课的设计就以此为教学媒材，引导学生将这些 废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺 加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品“文具小管家”，用以收集 、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有趣。 商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等 ，就形式而言有盒、筒、罐、袋、
2、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重 要。教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小 、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗 水的玻璃、塑料制品 作品完成后，教师可鼓励做得快的学生进行装饰，纹饰可表现为抽象图形， 也可表现为具体的形状，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩，呈现原 汁原味的情趣亦可。 教材中还呈现出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、风格、作用各异 ，选材与制作方法、装饰手段也各异。如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的 金属笔筒等都各具特色，方法都不难掌握，关键在于选材的恰当与构思的巧妙 ，教师可从选材与构思上予以启发，
3、相信每个学生都能制作出一两件可爱的实 用的作品来。 认知目标：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具 小管家。 能力目标：培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。 情感目标：利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习 惯。 教学重难点： 、培养学生变废为宝的动手能力。 、增强学生因材施艺的设计造型能力。 二、说教法学法： “教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的 作用。如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 构，在本课教
4、学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手 段多方位、多视角地让学生去欣赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积 极主动地寻找解决问题的方法。本课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激 励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较 法、小组讨论法、自主探究法、实践训练法等。 三、说过程： 良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体 ，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序： 教学流程图： 整理用具、引出课题-老师展示 引题 深入探究、学会制作-实物欣赏 小组研究 师生合作 欣范作 学生创作、体验乐趣-三人小组 配乐
5、课件 评议反馈 总结升华 教学反思 一、引题 1、师：台前两桌上各有一堆学习用品，（其中一张上有一文具小管家）， 请两位同学帮忙整理下，比一比谁整理的较整齐。 2、有文具小管家的这张桌子的同学整理的又整齐又方便。 师：同学们发现这桌子上多了样什么东西啊？哦，它叫文具小管家，有了它的 帮忙啊，同学们收拾起来就可以又方便又整齐，今天我们就一起来学做文具小 管家。 意图：通过血虚用具的整理比较，让学生了解到文具按小管家的作用，同时引 出了课题。 二、 深入研究、学会制作 1、课件出示各种文具小管家。（课件图片） 师：文具小管家的成员可多了，我们以来认识下它的伙伴们。 师：认识了这么多的新朋友，你想说
6、些什么？（从学生的回答中引出制作得要 漂亮、实用。板书） 意图：通过各种实物欣赏，拓展学生的思维。 2、出示范品，小做研究制作方法。 师：文具小管家的成员漂亮又实用，今天他们中啊有几位来到了我们班上同学 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 师：你们发现什么了吗？根刚才你们看到的小管家们有什么不一样？ 生：他们都是我们生活中的废品做的。 师：看来我们还真不能小看了生活中的废品呢，那他是怎么制作的呢？赶紧小 嘴研究讨论下。 根据学生回答， 师板书：剪 组合粘贴 装饰 意图：通过学生小组讨厌制作方法，让学生自主的发现问题，解决问题，培养 学生自主解决问题的
7、能力。 3、简介作品方法： （1）、根据材料和学具特点设计。 （2）、将大小不同的纸盒剪成长短不等的形状。 （3）、用双面胶将纸盒固定成行。 4、作品欣赏 （1）说说最喜欢那个？问什么？ （2）学生作品的赏析引导学生观察同龄人表现风是利用什么方法？ 意图：通过对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，此环节注重 学生积极参与着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，培养高尚的审美情趣 ，不断提高艺术素养。 三、体验乐趣 要求：二人小组，组内先讨论 构思，再进行制作。 学生作业在课堂中占主要的课时分量，这一环节以学生动手为主，教师巡视的 方式对学生进行个别指导。 意图：根据学生在前两个环节中已
8、感知大量的材料，又急于制作的心理， 我因势利导地组织他们进行创作四、评议反馈、享受成果。 1、请同学把自己的作品送到展示台上。 2、选出最受欢迎的作品，发最佳奖。 五、总结升华 今天我们制作了这么漂亮又实用的文具小管家，其实生活中只要同学们善 于发现，善于实践，就能设计制作出更多更漂亮使用的东西来。 四、板书设计： 以上就是我这节课的基本设计思路，还要根据教学的实际情况做适当的调 整，以达到良好的教学效果，有不足之处请多指教。 五、教学反思 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 在本课教学中，我以体验发现-交流评析- 创作表现 -活动体验-欣 赏拓展为学习途径，将各类学具和纸盒制作，文具小管家无序的堆放在桌面上， 引导学生上台有序摆放，了解其作用和特点。引出课题之后引导学生欣赏范作， 大家相互交流方法，研究制作基本步骤。在教师的指导下，学生选取所需的纸 盒进行创作表现和装饰，以增强文具小管家的效果，设计合理，造型精美度， 制作精细，自评、互评、师评相结合，让学生真正懂得来自生活的创造。
