1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 湘版美术教材第六册第四课 风来了说课稿 大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课风来了,我 主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的 理解： 一、说教材 1、教材分析: 神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风 雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风 为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如 风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学 生回忆各种各样的风刮起时所见到的情
2、景与不同的感受，并能运用线条、色彩 等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界 的感知，所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、 实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样 对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。 教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能 激发学生的学习兴趣。 2、教学目标 认知目标：学习风的表现方法。 能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力 和绘画表现能力。 情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。 3、教学重难点： 重点：引导学生观察记忆刮风时周围事
3、物和人物的变化，学习风的表现方 法。 难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。 二、说教学过程 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 所以，我是这样设计教学过程的: 感受体验记忆交流尝试训练创作表现交流评价拓展 延伸 （一） 、感受体验 1、 （出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起 来呢？（回答：风）板书：风 2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？（学生通过讨论、 交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密 地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们
4、探索 自然）板书：来了 （二） 、记忆交流 1、讨论：你曾经遇到过什么风？你发现了什么？（对事物的认识程度有 深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力 求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。） 2、蓝猫也遇到了风，看看他的经历吧！（播放蓝猫遇台风的卡通片段， 在原有的生活经验上，发展学生的想象力） 3、风来到我们的世界，身边的物体发生了很多的变化，来看看自然界的 风吧。 （利用多媒体展示一些图片，让学生观察刮风时各种物体形态的变化，给 学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。 ） （三） 、尝试训练 1、当风来到我们的教室
5、，老师手上的树枝会有什么变化呢？（让学生分 组比赛试塑造塑料树枝，并进行指导。 ） 2、当风吹过这里，它们会有什么变化呢（利用多媒体，展示几副画，试 着让学生说一说、画一画，刮风时这些物体的变化。 ） 3、我们的画家也画了一幅有关风的作品，一起来欣赏一下，这幅画那些 地方很好地表现了风呢？（回答：服饰、头饰、头发、帽子等） 4、有个小朋友他也画了一幅，你认为它画出风的感觉了吗？（没有）怎 么修改呢？（请个别学生进行实践操作。 ） （四） 、创作表现（知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 以提升，表现的过程
6、是练习的过程，更是创新的过程；是知识应用的过程，也 是学习检验的过程。 ） 1、欣赏作品，提出问题：这些作品中有的不仅画了物体的变化，还画了 一些线条，这些线条表现的是什么？（回答：风）那么我们也可以把我们的作 品加一些这样的线条，增加画面效果。 2、师出示一张画，师生互动，添加线条，强调油画棒水彩画的方法。 3、提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画 出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。 （五） 、交流评价（没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,正确的评价 能使我们明确与目标的差距。） 1、自我评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。 （发挥 主动性）
7、 2、学生互评：你认为哪副画有风的感觉？（是一个取长补短的过程） （六） 、拓展延伸 风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽也能带来灾难，人们还利用风 能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与 自然和睦相处。 （培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对自然界的探 索，为学生养成健全的心智） 三、说教法、说学法 我采用活动教学法，强调学生自己动手，例如我让学生玩风车、塑造树枝， 这样将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动，以调动学生积极参与意识，发挥 其主动性。 我还采用了情境教学法，刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的 情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，
8、大量的图片的展示，是把学生带入 意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一，更是为儿童喜闻乐 见的教学方法.所以我充分运用了此法，如向学生展示大量的“风”的图片、美 术作品，并始终以“变幻之风”音乐作为背景，给学生创设了“风”的情境。 另外我采用演示法，如安排了小训练，让学生找出作品中需要修改的地方， 还有将画添加线条增强画面效果环节，跟学生一起互动等，这样不仅吸引了学 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 生的注意力，激发了学习兴趣，抓住了重点，突破了难点，而且还提高了绘画 水平。 为了改变他们的学法，我引导他们进行观察和比较，例如我不是先教用线 画风，而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品，再引导他们总结出“用线 画风增加画面效果”的方法，这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效 果，又能够提高学生作业的水平。 我还改变了学生的绘画工具，采用油画棒水粉画的方式，这种体验丰富了 学生的绘画表现方式。 五、小结： 这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯 穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得 格外生动、有活力。 以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。谢谢！ （湘版美术教材三年级下册风来了 ）
