1、第二课 毛泽东思想的形成与发展 【课标内容】内容标准 概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）知道毛泽东思想形成的标志，理解工农武装割据道路提出的意义 （2）掌握新民主主义革命理论的主要内容，理解毛泽东思想成熟的主要表现 （3）概述毛泽东思想关于社会主义革命和社会主义建设的主要内容。 （4）掌握毛泽东思想的主要内容基础上，正确认识和理解毛泽东思想的内涵和灵魂。 2、过程与方法 （1）通过粗读、精读，快速浏览，圈点划批，学会历史阅读的基本方法，提高历史阅读 能力。 （2）观察材料（文字、图片、影视等） ，以获取有效信息的能力，并借助形象思维以
2、感 知历史。使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。 （3）通过课堂同他人的交流和合作，学习思辨的学习方式和合作学习中拓展自我的意识。 3、情感态度价值观 （1）理解毛泽东思想形成和发展的历程，就是中国革命和建设的发展历程，以此来加 深学生对毛泽东思想对近现代中国深远影响的认识。 （2）体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福不断探索、 不懈奋斗的丰功伟绩。 【教学重点】农村包围城市、武装夺取政权理论与毛泽东思想的形成之间的关系。 【教学难点】正确理解毛泽东个人与毛泽东思想之间的关系。 【教学方法】 本节课主要采用以学生的自主学习、探究学习为依据的问题教
3、学法和情景教学法。在 教学过程中通过结合视频、图片、材料及地图来设计情景，组织课堂讨论，以增强教学的 直观性。运用有效的启发性提问，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的 能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习 的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学内容能进行 较为全面的比较、概括和阐释的能力。 教学流程示意图 教师活动： 利用多媒体 资料（图片、 视频等）创 设情景，提 问导入新课。 通过学法指导、 读书指导，让 学生了解历史 事实，构建知 识框架。 进行启发式教 学，帮助学生 理解历史现象。 组织小组讨论， 引
4、导学生畅谈 见解 课后探究 深化理解。 学生活动： 导入新课： 以“激趣、生疑、切题”为原则引入课题。 看一段开国大典视频，一，引导学生注意听一种声音，感受一下这声音中有什么？ 感受中国人民当家作主的快乐和骄傲的同时；二，思考为什么中国把这重大时刻的历史镜 头给了毛泽东？点出毛泽东思想引导中国革命取得了胜利，引出课题-那改变了中国命 运的毛泽东思想是怎样形成和发展的？ 新课教学 第一环节：准确了解历史事实-掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容 第一步：引导学生自主学习，建构知识结构，学会阅读历史课文的基本方法。 一、教师出示三个问题： 1、本课的核心内容是什么？ 2、三目的标题和核心内容关系
5、如何？ 3、课前提示与核心内容的关系？ 二、学生带着这三个问题，快速浏览课文后列出知识结构图。 三、教师点评学生知识结构图的同时，指导学生学会阅读课文的基本方法：阅读课题、 课前提示和一目的标题来了解课文的中心内容，建构知识结构图 第二步：在知识结构图的基础上，深入课文，准确掌握毛泽东思想发展的三个阶段及 主要内容 过渡：用哲学的观点来引领历史，指出任何一种理论和认识都来自实践，我们要追寻 毛泽东思想的形成和发展的历程，看来要打开一部中国革命和建设的史书。这部书很厚重， 我们选择几个精彩的历史片断。 出示中国地图，展示井冈山、延安、北京三个地点。用地理空间的转移来展示毛泽东思 想 井冈山时期形
6、成，延安时期成熟、建国后达到新高度的三个阶段。 产生学习兴 趣与动力 阅读教材， 获取新知识， 构建知识框 架 展开研讨， 解决疑问， 开展讨论， 发表见解。 合作学习， 巩固运用。 第一阶段：毛泽东思想的诞生 情景设计：多媒体出世一张本校教师在井冈山博物馆前的合影，引导学生思考：结合 必修一中国新民主主义革命相关历史，展开真实合理想象，你认为老师可能会看到哪些革 命文物？ 在学生回答的基础上，教师展示本人在井冈山革命博物馆拍摄的图片。要求学生仔细 观察图片，概括毛泽东在井冈山时期的主要革命活动。 师生共同总结归纳毛泽东在井冈山的革命活动 1、 建立井冈山革命根据地 2、 与朱德井冈山会师 理
7、解井冈山革命根据地建立和井冈山会师革命实践的背景和意义。从攻打中心城市到 走入农村，毛泽东实际上已经开创了一条新的革命道路农村包围城市，武装夺取政权 的道路。 3、 星星之火，可以燎原 、 井冈山的斗争 、 我们的红色政权为什么能够存在等一系 列著作。 这些著作从理论上阐述了中国为什么要走农村包围城市的道路，这也是毛泽东的过人 之处：勇于创新，敢于实践，还善于总结。 4、 领导三次反围剿的胜利 5、 担任中华苏维埃中央政府主席 出示 1930 年夏农村革命根据地的地图 实践是检验真理的唯一标准。蒋介石的五次围剿，人员从 10 万、20 万、30 万、 30 多万、50 万，反过来说明革命根据地
8、的巩固和壮大。红色政权建立进一步反映革命根 据地的发展和巩固。1930 年夏革命根据地遍布全国 10 多个省，建立起大大小小的 10 多 块革命根据地，星星之火，开始燎原，从实践上证明了农村包围城市革命道路的正确性。 从鸦片战争以来，中国农民阶级、地主阶级、资产阶级，多少仁人志士苦苦寻求了大半 个世纪的救国之路找到了。所以，井冈山时期，农村包围城市道路的提出，标志着毛泽 东思想的形成。 过渡：多媒体在地图上演示中国革命进程从井冈山到延安。虽找到了中国革命的胜 利道路，但真正取得革命胜利，路还很长。由于王明左倾冒险主义错误偏离了毛泽东思 想，第五次反围剿失败，红军被迫长征。长征初期，损失过半。残
9、酷的现实使大家认识 到毛泽东指挥的正确性。遵义会议重新确立了毛泽东领导，中国革命转危为安，红军胜 利到达陕北。从历史事实进一步说明毛泽东思想对中国革命巨大影响力的同时，由红军 长征的地理空间的转移，引导学生进入毛泽东思想的成熟-延安时期。 第二阶段：毛泽东思想的成熟 出示毛泽东的沁园春 雪 ，学生朗诵，毛泽东对革命的信心和热情感受老一辈无产 阶级革命家不断探索、不懈奋斗的精神。真是这种精神，推动着革命继续发展。 沁园春 雪 (1936.02 ) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山
10、如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 出示三个问题，要求学生在阅读中分析思考并在课文中标出，进一步指导学生学会深 入课文，落实双基的阅读方法。 1、 中国革命的对象、任务、性质、动力和前途分别是什么？ 2、 毛泽东思想成熟的表现是什么？ 3、促使毛泽东思想成熟的客观条件是什么？ 从中国社会的性质出发，层层深入，把深奥的理论化难为易，师生共同完成第 1 问 题： 鸦片战争后中国社会性质是什么？半殖民半封建社会那么中国革命的对象是谁？ 帝国主义和封建主义由此革命的任务是什么？反帝反封建反帝反
11、封建的革命属于 什么性质的革命？民主革命。民主革命有新旧之分，两者的最大区别是什么？领导阶 级不同。无产阶级领导是新民主主义革命。无产阶级完成了民主革命的任务后，还要完成 社会主义革命的任务。谁同无产阶级一起来完成反帝反封建的任务？引导学生想国旗图案 的含义革命统一战线。革命前途是新民主主义革命走向社会主义。 学生总结归纳第二问：毛泽东思想的成熟体现在一，新民主主义革命一系列理论的 系统化；二，党的七大确立了毛泽东思想为中国共产党的指导思想。 由此提出第三问：促使毛泽东思想成熟的客观条件是什么？革命实践的发展推动了 革命理论的成熟，那么促使毛泽东思想成熟的主观条件是什么，以引导学生全面思考问题
12、。 在此基础上，引导学生比较毛泽东思想在井冈山时期和延安时期内容，感受在延安 时期毛泽东思想在发展中走向成熟。 过渡：观看多媒体演示地理空间变化从延安到北京，让学生从地理空间的变化， 感受毛泽东思想走向成熟并确立为党的指导思想，引导了中国革命走向胜利。 第三阶段：探索社会主义革命和建设之路 情景设计：1949 年 3 月，党中央从陕北迁往北京，毛泽东兴奋对周围的人说：“我 们是进京赶考吧！” 设问：“进京”说明了什么？“赶考”是赶一场怎样的考试？ “进京” ，说明农村包围城市道路的胜利，毛泽东思想指引了中国革命走向了胜利； “赶 考”毛泽东和共产党人面临着一场如何进行社会主义革命和建设的考试。
13、试题难度 很大，这是件五千年的文明史中重来没有记载过过的事情。当时美国国务卿艾奇逊曾预言： 中国永远摆脱不了一个不堪负担的压力，即庞大的人口，没有一个政府解决了人民的吃饭 问题，中共也无能为力，中国将永远天下大乱。上海的一个资本家说:共产党军事上：可以 打一百分， 政治上：可以打八十分， 经济上：只能是零分。毛泽东和共产党人以大 无畏的探索精神作出了回答：我们不仅善于破坏一个旧的世界，我们还将善于建设一个新 的世界！ 设问：就社会主义革命和建设，毛泽东思想在总结实践的基础上又有哪些发展？引 导学生阅读课文思考。 比较建国前后毛泽东思想所涉及的主要领域：建国前主要涉及中国革命的问题，建 国后主要
14、涉及社会主义革命和建设问题，由此得出毛泽东思想达到新高度。 情景设计感受毛泽东思想队社会主义革命和建设的意义：人民时评的文章“毛泽东 接手的是一个四分五裂，人心离散，牛拉木犁的中国，当他撒手人寰的时候，中国的原子 弹，氢弹，凛然守护着国门，中国的卫星在太空傲视着地球，中华民族以特有的尊严和凝 聚力站立在世界舞台。 ” 多媒体展示井冈山、延安和北京地点后，由学生小结毛泽东思想对中国革命和社会 主义革命和建设的影响。 第二环节：理解历史-正确理解毛泽东思想的灵魂和内涵 具体步骤：通过设计研讨问题，突出重点，突破难点，提升学生的思维能力，升华学 生的情感。 问题设计（一） 有同学问，毛泽东思想对中国
15、革命和建设有过重大作用不用置疑，但今天我们在三个 代表、邓小平理论的指导下进行社会主义建设，毛泽东思想还有现实指导意义吗？进一步 把历史引向现实，深化对毛泽东思想具有的深远影响的理解。学生思考，教师出示的材料 后进一步讨论： 资料卡片： 中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。 毛泽东 我们的口号是：一，不做调查没有发言权。二，不做正确的调查同样没有发言权。 毛泽东 设问：毛泽东思想的最大特点是什么？ 师生共同小结：毛泽东思想的核心和灵魂是实事求是，农村包围城市的道路是一切 从世纪出发，把马克思主义与中国国情向结合的产物，新民主主义革命理论如此，社会主 义革命和建设的理论也是如此。如：对资
16、本主义工商业的赎买政策，论十大关系中提出的 农轻重协调发展和都是毛泽东从实际出发，结合中国国情的创举，是对马列主义的丰富和 发展。我们将永远毛泽东旗帜（邓小平） 问题设计（二） 关于毛泽东个人和毛泽东思想之间的关系在同学中发生了分歧和疑惑。学生分组讨论交 流互评（要求阐述理论） ，学会论从史出的历史学习基本方式，学会辨别，学会同他人交流 和合作。 （一）甲乙两同学对毛泽东思想产生了争论，甲认为毛泽东思想就是指毛泽东个人的思想； 乙则认为毛泽东思想是党集体智慧的结晶，毛泽东个人的思想是其重要组成部分。 （二）毛泽东同志晚年由于对国内外形势的错误分析，提出了“无产阶级专政下继续革命” 、 “以阶级
17、斗争为纲” 、 “十年赶超英美，跑步实现共产主义”等错误的不切实际的口号，并 出现了“大跃进” 、 “十年文革”的严重错误，导致社会主义经济的停滞与困顿！ 这些 是毛泽东思想吗？ 通过生生讨论交流，生生互评，教师点拨，师生共同得出毛泽东思想的科学内涵： 关于建国以来党的若干历史问题的决议中指出：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国 的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是 中国共产党集体智慧的结晶。 第三环节：引导学生在了解和理解毛泽东思想的基础上，形成自己的价值观-形成 自己独特的见解。 具体步骤：课后合作探究三代人眼中的毛泽东 课后探究：走进新时代中有这样
18、一句歌词：“我们唱着东方红，当家作主站起来” ， 这唱出了毛泽东思想的力量，这也是毛泽东思想作为中国世纪重大理论成果的原因。 这种深邃的理论值得我们继续探究。课后以合作小组为单位，阅读毛泽东传 ，查阅互联 网，访谈祖辈、父辈和同龄人，或许你会“别有一番见解在心头” ，二个星期后小论文交流： 三代人眼中的毛泽东。 教学理念和方法 理念： 1加强课程内容与现代社会的联系，引导学生质疑、调查、探究，精选终身学习必备 的基础知识和技能。 2教学过程中渗透教学评价，教中有评，评中有教，体现一种过程引导、及时反馈和 激励鞭策的教学理念。 3注重情景体验和理性分析,渗透情感、态度、价值观教育。 4屏弃原来的
19、以教材为中心,教教材的观念,树立新的教材观,以课标为依据,参照教学 指导意见,用教材教，充分利用教材资源。 方法： 1. 学法指导：历史学习三步曲“了解理解见解” 2. 读书指导：快速阅读和精读细读，圈点划批。 3. 情景教学：影视资料、走进历史、感同身受 4.课堂讨论：生生合作，师生交流，引导学生主动探究，发表见解。 【课后习题】1毛泽东思想形成的标志是什么? 1927 年大革命失败后，中国共产党人毅然举起了武装起义的大旗。毛泽东领导了湘 赣边界的秋收起义，并率领部队走上井冈山，创建了第个农村革命根据地。在进行武装 斗争、土地革命和创建农村革命根据地的实践中，以毛泽东为代表的中国共产党人，在
20、经 历了严重挫折并在实践中不断摸索和总结经验的基础上，创造性地开辟了一条独特的道路， 这就是农村包围城市、武装夺取政权的道路。在这个过程中，毛泽东最卓越的贡献是：他 不仅在实践中首先把武装斗争的重心转向农村，创造了坚持并发展农村革命根据地的最完 整的经验，而且从理论上对中国革命的道路问题作了说明。他在这一时期先后撰写了中 国的红色政权为什么能够存在? 、 井冈山的斗争 、 星星之火，可以燎原等重要文章， 强调在半殖民地半封建的中国，共产党人的任务，就是把立足点从城市转入农村，发动和 依靠农民群众，在农村建立根据地，开展以农民为主体的土地革命战争，发展和壮大革命 力量，最后占领城市，夺取全国革命
21、的胜利。 以毛泽东为主要代表的中国共产党人，坚持从中国革命的实际出发，开创了一条前人 没有走过的革命道路，以革命的首创精神和巨大的理论勇气所探索出的这条道路，成为中 国革命的胜利之路。它标志着毛泽东思想的形成。 2为什么说延安时期是毛泽东思想的成熟与确立时期?试结合史实说明。 中国革命的长期斗争实践及其成功与挫折的经历，以及抗日战争时期延安作为中国革 命大后方的相对稳定的环境，使毛泽东有条件总结过去的革命斗争经验并进行了新的理论 研究。在陕北延安时期，毛泽东发表了中国革命战争中的战略问题 、 共产党人发 刊词 、 中国革命和中国共产党 、 新民主主义论等大量文章，对中国革命的性质、对 象、任务
22、、动力、前途、领导力量等一系列问题进行了系统论述。1945 年中国共产党第七 次全国代表大会确立了毛泽东思想在全党的指导地位。毛泽东思想达到成熟阶段。它为中 国共产党领导中国人民争取抗日战争胜利和新民主主义革命在全国的胜利，奠定了政治基 础和思想基础。 毛泽东指出，在半殖民地半封建的中国，社会主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、 封建主义和人民大众的矛盾。半殖民地半封建中国的社会性质，决定了中国革命必须分成 两个步骤来进行，即第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命。中国的民主主义革 命在 1919 年五四运动以后，已经不是一般的民主主义革命，而是新民主主义革命，是无产 阶级领导的人民大众的
23、反帝反封建的革命。区别新民主主义革命和旧民主主义革命的根本 标志是无产阶级的领导权问题。新民主主义革命的政治纲领是推翻帝国主义和封建主义的 压迫，在中国建立一个以无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的 民主共和国。武装斗争是中国革命的主要形式，中国的武装斗争是无产阶级领导的以农民 为主体的革命战争。农民是无产阶级最可靠的同盟军。在无产阶级领导的工农联盟的基础 上联合民族资产阶级，在特殊条件下还联合一部分大资产阶级，结成广泛的统一战线，以 孤立并打击最主要的敌人。 3、材料阅读与思考 结合课文，说一说毛泽东在文中说的“本本”指的什么?毛泽 东“反对本本主义”是针对当时中国共产党内的什么倾向来说的? 答案提示：反对本本主义是毛泽东在 20 世纪 30 年代写的一篇重要文章。毛泽东 在这里说的马克思主义的“本本”，指的是马克思主义的理论和书籍，它对于中国革命的实 践具有重要的指导意义。而“本本主义”则是指 20 世纪 30 年代中国共产党内一度盛行的教 条主义倾向。当时，中共临时中央不顾中国是一个政治经济发展很不平衡的半殖民地半封 建的大国的客观情况，片面照搬从巴黎公社到俄国十月革命期间资本主义国家共产党的经 验，主张“城市中心论” ，这是一种教条主义，它使中国革命遭受到巨大损失。
