1、同一幅画 第一课时 教学目标： 1、了解色彩语言的丰富性。 2、能准确地识色、调色。 3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和 集体协作的精神。 重难点：能准确地识色、调色。 教具准备： 水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等 教学过程： 一、欣赏导入 欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特别 是最后这一幅向日葵 ，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的 感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画 的语言，色彩是相同的。 二、探索思考 1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提 问与引导） 2、探索调色方法：这
2、些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自 由发言，注意要做到切实的交流探讨。 ） 三、尝试体验 1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同 桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？ 教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效 果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判 断看准色彩的倾向性。 2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？ 教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就 可以调出许多颜色丰富的层次了。 3、出示教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格（G5） ，这 一格是有 24 个小块组成的，将它们分解开，与色
3、谱中的颜色对号入 座。 （学生也可参与部分） 4、任意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接 近？ 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、了解色彩语言的丰富性。 2、能准确地涂色 3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和 集体协作的精神。 重难点：能准确的调色、涂色。 教具准备： 水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等 一、分工合作 1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点 或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的 A-J 与竖排的 1- 5 交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。 2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色
4、、注意不能出格，相同 的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。 二、组合展示 1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部 分作品。 2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。 三、教学拓展 色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的 调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？ 板书设计： 团扇 教学目标 初步了解古团扇的制作工艺及特点。 欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。 制作团扇，运用所学装饰扇面。 培养学生热爱中华民族传统文化的感情。 教学过程： 一、导入 1 教师演示课件。 。 2 学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。 3 教师板书课题。 多
5、媒体：古诗、古画欣赏。 二、讨论交流，了解团扇的制作 工艺及特点 1 提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什 么。 2 学生分组交流学习，教师参与。 3 继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。 多媒体：团扇的制作工艺及特点。 三、讨论分析，感受扇面画的形式美感 1 继续演示课件，提出活动要求： (1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。 (2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面 展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。 2 学生分组讨论，教师参与。 3 每组选派代表上台评述。 4 教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 多媒体：活 动要求
6、。 教材。 四、制作团扇，根据扇面的形状 合理安排画面 1 指导学生剪出团扇的形状。 2 观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3 学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局 更适合于扇面的形状。 4 引导学生根据扇面的形状安排画面。 教材。 背景音乐。 五、教学评价与延伸 1 展示作品，自由欣赏，自由交流。 2 自评、互评。 3 多媒体欣赏折扇的扇面画。 多媒体：齐白石扇面画欣赏。 第二课时： 一、教学目标： 情感目标：通过制作扇子，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对 生活的热爱。 操作目标：学生能加入自己的创新，制作出不同的扇子。 认知目标：学会用纸制作
7、折扇，并且创造出形状各异、图案不同的 折扇或团扇。 二、教学重点： 初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。 三、教学难点： 小扇子的构思设计，设计出与众不同的扇子。 四、教学准备： 学生：彩纸、剪刀、双面胶、贴纸、团花、纸棒、筷子 教师：课件、纸扇 五：教学过程设计： 1 引出课题 师举起一片很大的棕榈叶问：这是一片。生：叶子！ 师快速的把叶子剪成一把扇子。 师：现在呢。生：扇子！ 对，这是一把扇子，同时出示课题，写在一把扇子上面。贴到黑板 上。出示课件：小扇子 2 材料及作用 同时介绍这是一把棕榈扇，你还见过别的材料做的扇子吗？ 生：。纸扇，布扇，塑料扇，羽毛扇。同时介简这些 扇子的作
8、用（布扇：舞台道具，羽毛扇是诸葛亮身份和智慧的向征） 小高潮：出示一把可挂在墙上做装饰用的超大的纸扇这是做什么 用的？ 生：。 师小结：对啦扇子除了扇风纳凉还可以是工艺品，具有欣赏和收藏 价值呢 3 历史文化 师：你知道扇子的发源地是哪个国家吗？ 生。 师：嗯 咱们中国可是扇子的发源地，最早的扇子出现在。生。 。师：三千多年前的商代。扇子的老祖宗啊叫扇汗，同时出示： “扇汗”两个字，是插在马车两边遮日避雨用的，后来演变成“华 盖”，有点像今天的。雨伞。再后来又演变成长柄大扇，名叫 障扇，不过不是扇风用的，而是为显示皇帝的威严。到了宋代扇子 逐渐在民间普及开来，并流传到欧洲许多国家。 出示课件
9、4 欣赏并讲结构 老师这有很多现代的精美的扇子，想欣赏的同学坐直！ 播放课件 讲折扇和团扇的区别 师：据说折扇是日本人受蝙蝠翅膀的启发而发明的 并请学生分出折扇和团扇来 板书：折扇 团扇 5 制作方法（独立思考，有效合作） 其实我们用心观察，就能发现团扇可以分几个部分？生：两个。 扇面和扇柄。 团扇的的制作方法非常简单，谁能用几个动词概括出团扇的制作方 法？学： 老师示范一把简单的团扇 并板书板书：团扇：画、剪、粘 扇面的形状还可是什么形？生：三角形，长方形，梯形，。 比如圆形。你还能想到什么几何形 老师示范一个圆形变成小兔或小熊，请能把这些几何形变成你喜欢 的形象？ 请学生到黑板上来也变一变
10、 请聪明的你看书并说出折扇的方法 学生答：折，系，粘 老师小结并板书制作过程（适时引导，可作示范） 折扇：，折，（系），粘 师：咱们小朋友也不甘示弱，瞧瞧他们制作的扇子 出示学生作品 和这些扇子比一比，你打算怎么设计制作你的小扇子呢？学生回答 6 学生制作（拓展练习） 你还能创造出既漂亮又与众不同的扇子吗？ 同桌合作，比比哪个组动作又快又能大胆设计，并保持安静和地面 板书设计： 的卫生！ 比赛开始！你还有什么更好的办法来装饰你的小扇子？扇坠等 做好了的直接放到黑板上来。 老师巡回辅导，发现问题和很独特的创意。 7 讲评作业。 谈自己的制作思路，别的同学可以补充。 8 总结 同学们，只要我们多动
11、脑筋，生活中有很多东西，经过我们的小手， 都可以变废为宝！愿我们用智慧的心灵去发现美，感受美，创造美！ 9 下课 星光灿烂 教材分析： 本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工 艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！ 学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示 意图的理解能力还很欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！ 让学生在制作的过程中降低难度！整个教学过程遵循学生的认知规 律 循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！ 教学目标： 1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。 2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。 3、养成精心制作的良好习
12、惯和一丝不苟的工作作风。 教学重点：识图并能独立完成 12 个浮雕星星的制作。 教学难点：创造出具有个性的作品。 教学准备： 教师：示范作品 7 件、示意图 6 幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！ 黑板一块！红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可） 学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一 支 教学过程： 一、欣赏导入新课。 魔术变变变！出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体 的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来 一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸 浮雕。这就是今天我们要学习的星光灿烂 ，
13、制作纸浮雕星星。 二、学习新课。 1、引导发现 学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平 整的纸张，产生立体感的呢？ 明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。 2、看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么 意思！ 明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线， 黑色的实线代表裁切线。 3、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法， 明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的 折叠线绘制出示意图！ 4、展示绘制快又好的示意图！ 5、试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！ 目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作
14、！为后面的 创新奠定基础！ 6、能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！ 7、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品 学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确： 图一是基本形！14 号星星都是根据基本形变话 7 而来！4 号星 的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！ 三、制作创新： 看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？ 赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。 （播 放音乐）鼓励制作快的多做几种四角星！ 四、展示学生作品师生互评 五、课堂小结及延伸 1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。 2、课件欣赏其它浮雕作
15、品！ 六、课堂小结. 刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今 后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！ 板书设计： 星光灿烂 教学目标： 1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。 2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。 3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 教学重点：识图并能独立完成 12 个浮雕星星的制作。 教学难点：创造出具有个性的作品。 教学准备： 教师：示范作品 7 件、示意图 6 幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！ 黑板一块！红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可） 学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一 支 教学过程：
16、 一、欣赏导入新课。 魔术变变变！出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体 的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来 一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸 浮雕。这就是今天我们要学习的星光灿烂 ，制作纸浮雕星星。 二、学习新课。 1、引导发现 学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平 整的纸张，产生立体感的呢？ 明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。 2、看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么 意思！ 明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线， 黑色的
17、实线代表裁切线。 3、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法， 明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的 折叠线绘制出示意图！ 4、展示绘制快又好的示意图！ 5、试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！ 目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的 创新奠定基础！ 6、能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！ 7、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品 学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确： 图一是基本形！14 号星星都是根据基本形变话 7 而来！4 号星 的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多
18、光芒！ 三、制作创新： 看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？ 赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。 （播 放音乐）鼓励制作快的多做几种四角星！ 四、展示学生作品师生互评 五、课堂小结及延伸 1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。 2、课件欣赏其它浮雕作品！ 六、课堂小结. 刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今 后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂 编花篮 教学目标 1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的
19、情感。 教学重点 1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 教学难点 1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？ 教学过程： 第一课时 一、欣赏导入 1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。 2.展示、欣赏一个圆底小花篮。 3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的 圆底的小花篮。 4.板书课题 ：编花篮 二、对比激趣 1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录 像。 2.从刚刚见过的录像里你发现了什么 ?
20、 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。 3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一 些小技巧。你们想不想了解更多呢 ? 课件演示编织过程。 三、晋级游戏 我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可 以获得升级机会。 1.开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣 赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面 编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完 篮底，过第一关。 2.升级为制造工人，回主菜单花篮。接下来我们要进入侧面编 织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么
21、问题吗 ? 如何才能 让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折 缩编、纬线圈按从小到大顺序套起欣赏各种造型的花篮。怎样 才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物 造型修改你的设计。 3.升级为设计助手。回主菜单花篮。一个好的设计师不光要了 解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视 野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织 篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻 绳、彩泥这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生 交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级设计师。 4.进入主菜单花篮。
22、这一关会有什么展现给我们呢 ? 四、作业 要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。 学生组内制作。 课件： 展示游戏规则。 展示花篮编织过程。 展示各种材料制作的花篮。 五、点评小结 展示各组成果，学生评点出最美的花篮。 祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 ! 通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美 丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 ! 下一节课我们 就来为花篮添上更美的插花装饰 ! 板书设计： 生命的甘露 教学目标 1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。 2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。 3、养成学生
23、在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。 教学过程： 一、情境导人 1教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜 欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像) 2看下雨的影像。 3小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。 二、深人理解 1下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物) 2你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上) 3下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢) 学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往 下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。 有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地
24、面淋得 透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。 当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了， 很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。 大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非 常舒畅。美国影片雨中情中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出 兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。 教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练) 课件：雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断 三、方法指导 1介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。 2教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解： (1)先画好雨中的人物、景物； (2)用浅色
25、蜡笔点线画雨，注意用线； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空 白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还 有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是 画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。 画雨方法的课件，多媒体演示 四、作业观摩 1教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同， 表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。 2本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分 析。 五、自由表现 1布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。 2学生动手作业。 3教师巡视、协助、提示。 提示：把雨天见到的
26、印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画 雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点 不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝 紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。 播放音乐雨中即景 六、教学总结 1作业完成情况的简要评价。 2课堂学习态度的评价。 3未完成的作业的后续安排。 板书设计： 飞天畅想 教学目标 1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣启发学生大胆想像描绘未来世 界人类去太空旅行或探索的情景. 2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练. 3、培养学生丰富的想像力激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的 精神. 教学过程： 一、引入 1课件展示
27、充满无穷无尽奥秘的太空 2教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千 年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十 年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际 的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题). 课件出示神奇美丽的太空， 然后出示课题。 二、交流 1游太空前的准备资料交流，参观了解。 (1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器 等有关太空的资料和图片。 (2)讨论怎样游太空。e 突出“游”的方法) a、坐上各种飞行器。 b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会 飘来飘去) (3)去航天发射中心
28、。(分组交流资料教师总结) a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发 射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图 片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。 课件展示我国三个航天中心的图片。 b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片) c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、 飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。 d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。 2乘坐飞船游太空指导构思，引发奇想。 (1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像) (2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，
29、 无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外 星动物，儿童乐园，高速公路 (3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员 在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状 况) 3画太空欣赏作品，评价学习。 (1)课件展示多幅学生作品。 (2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。 三、创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市， 描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师 巡回指导。 四、评价 表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作 品。 五、拓展 了解卫星是怎样传送电视节目的外国的新闻内容就
30、是通过卫星 传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。 板书设计： 我们去旅行 教学目标 1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主 体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中 的所见所闻、所思所想。 4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源， 探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学过程： 一、激发兴趣 1教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物
31、质准备的重要性。 2学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己 的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱 用品、零食、药品、钱、照相机等)。 课件展示要准备的物品 二、观赏背包 1出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、
32、附件、 纽扣。 课件展示不同种类的包 1旅行包 2会议、公务包 3购物的手袋 4时装包 5书包 课件展示背包的结构、构 成、材质、样式 三、绘画指导 1教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 CAI 课件演示步骤： 背包摄影图片-背包的剪影-与背包近似的立体形-背包的 线描作品-添加生活用品 四、作品欣赏 1欣赏学生作品。 2分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 展示学生作品 五、学生作业 1学生自由摆放自己的书包和水壶。 2学生进行观察性绘画。 课件出示作业要求 六、评析交流 1学生作业展示。 2学生自主介绍自己的作品。 3教师布置学生收集活动二的学习资料。
