1、学习目标： 1、自主学习了解美苏等国由紧张对抗到缓和对话的背景和过程。 2、合作探究分析美苏走向缓和的原因。 3、高效展示理解国际竞争是综合国力的竞争。 四 紧张对抗中的缓和与对话 课前预习案 一、上节知识自查和巩固（5 分钟巩固上节课内容，列出要点、关键） 联合国的宗旨是什么？评价联合国。 二、自主学习 筑牢基础（25 分钟预习新学内容。在课本上用红笔规范标注出下列知识,把 握关键词，重视理解掌握，写出思考题的要点。 ） （一）赫鲁晓夫谋求苏美合作 1、条件 2、战略意图 3、20 世纪五六十年代的美苏关系 缓和： 紧张： （二）尼克松主义 1、提出背景 2、战略意图 3、提出（了解） 4、
2、实质 5、实施表现 （三）美苏缓和外交（20 世纪 60 年代末至 80 年代） 1、背景 2、美苏“缓和外交”的表现 三、你的疑问（记下你不明白的问题，提出你的思考，以备讨论、点评、点拨时解决） 课堂探究案 一、检测预习（35 分钟） 二、合作探究 提升能力（5-8 分 探究一：20 世纪七八十年代美苏有紧张对抗走向缓和与对话的原因 探究二：评价美苏七八十年代的缓和外交 探究三：20 世纪七八十年代国际关系发展新趋势的表现。 探究四：美苏争霸分为几个阶段？各阶段的特征。 三、点评（2025 分钟） 四、自主检测 体验成功（必做，单项选择题）(3-5 分钟 ) 1、进入 20 世纪 50 年代
3、中期以后，雅尔塔体系演变的特点是 A.逐渐形成美苏争夺世界霸权的斗争 B.逐渐形成美苏对立的两极格局 C.美国开始推行对社会主义的“冷战”政策 D.大国间利益争夺和意识形态问题交织 在一起 2、 “我们都是世界上最强大的国家，如果我们为了和平联合起来，那么就不会有战争。那 时，如果有个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他安静下来” 。这段 话主要表明了 A.美苏开始和解 B.美苏争霸局面开始出现 C.美苏希望共同主宰世界 D.美苏放弃了“冷战” 3、下列有关“柏林墙”的说法错误的是 A.造成了德国事实上的分裂 B.是美苏冷战的结果 C.美苏争霸的结果 D.造成了第一次柏林危机
4、4、这幅漫画不能直接反映出的信息是 A.世界曾到了核战争的边缘 B.美苏争霸的优势在美国 C.美苏争霸危机了世界和平 D.苏联从古巴撤出导弹 课后训练案 1、20 世纪 70 年代中后期，美苏争霸的战略态势是 A.苏攻美守 B.美攻苏守 C.苏联主动与美国“缓和” D.美苏双方加强合作 2、20 世纪 80 年代初，美国对苏联提出了新“遏制战略”政策的总统是 A.尼克松 B.卡特 C.里根 D.布什 3、促使美苏争霸策略发生攻守变化的根本因素是 A.与中国关系如何 B.国家领导集团的决策能力 C.第三世界兴起 D.本国的经济军 事实力 4、20 世纪 60 年代的美国和 80 年代的苏联到调整
5、了对外战略，其相似之处是 A.从战略防御转为战略进攻 B.从战略进攻转为战略防御 C.美苏对抗转为战略合作 D.从战略合作转为对峙 5、阅读以下材料： 材料一：这只不过时坦率地承认，无论是通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强 加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全 全世界自由的人民指望我们支持他们，维护他们的自由。如果我们领导不力，我们就可能 危及世界和平而肯定会危机我们自己国家的利益 杜鲁门 947 年 3 月在国会两院联席会议上 的讲话 材料二：“尼克松主义”的基本指导思想是收缩美国的海外战线，以有限的力量去维护美 国的主要利益。达到目的的手段，一是调整“伙伴关系” ，让其盟国承担更多的责任和 负担，缓解美国的困境；二是增强“实力” ，即建立强大的军事实力，作为与苏抗衡的基础； 三是通过“谈判”签约来限制苏联实力的发展，缓和国际局势。 齐涛主编世界通史教程 现代卷 请回答： （1）材料一表明美国对苏联采取了什么政策？ （2）根据材料一二分析归纳两者推行的外交政策的不同点和相同点。 （3）从“杜鲁门主义”到“尼克松主义”的演变，是否说明美国放弃了世界霸权政策？分 析原因。
