1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 课目 第课 光影的交响 年级 8 年级上册 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 引入课题 一、引入课题 用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，引导学生进行分析。 安徽民居天井的彩照 转换为黑白照。 视觉情感体验 二、视觉的情感体验 欣赏生活中的三张摄影作品，理解其带给人的视觉感受，并通过音乐的通感加强体会。 画面中哪种色彩元素占的比例大？ 它给你带来什么视觉感受？ 为什么会出现这种视觉效果？ 小结：画面中黑偏多，多有厚重、跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白偏多，多 有明快、活泼之感。 产生不同的影
2、调的主要原因有：光的方向、光的强弱等。光线强，影调清晰；光线弱，影 调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚 感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化赋予画面生命力的。 作品赏析：厚重而寂静的山间夜色，迷蒙的雨中街景，炽烈的高原景色。 牧归 晨 雪景三幅风景照的欣赏。 雁荡山下村舍 苏联街中雨景 拉萨高原三幅风景画的欣赏。 画面简洁描绘 三、画面简洁与概括的描绘 引入教材上的彩照沙漠 ，谈谈它带给大家的视觉感受。 体会并谈谈照片带给自己的感受。 转换成黑白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因。 用简洁的黑、白、灰三色概括画面。 简洁地描绘照片中的影调关系。 活动一：将自己课
3、外收集的风景照片或风景画用单色工具进行概括与描绘。 展示并简要评析两幅优秀的学生练习，老师对线条、黑白灰的处理进行简洁的示范性 修改。 优化描绘的基本步骤。用概括的线条与块面将黑白灰三调子进行整体的描绘。 彩照 沙漠转换为黑白效果。 分析其韵律线。 进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘，为未收集作品的同学提供列维坦的作品以供临摹。 切换到视频展示仪上进行分析和老师示范。 空气透视规律 四、空气透视规律 欣赏丽江风景照片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律。 透视规律分析，重点分析空气透视规律。总结：近大远小，近实远虚。 展示空气透视规律在艺术作品中的表现。 活动二：对画面进行进一步的修改，较好地体现
4、空气透视规律。 展示两幅优秀学生练习，让学生自己分析，并提出改进意见。 （尝试让学生上台进行 修改。 ） 丽江的风景照欣赏及空气透视规律的总结。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 提供列维坦的作品以供临摹。 切换到视频展示仪上进行分析和学生示范。 韵律的表现（一） 五、韵律的表现 再一次对照片和画面的韵律加以体会。 活动三：对画面进行更进一步的描绘和修改，更好地表达画面或照片的视觉情感体验。 展示学生练习中黑白灰处理更有韵律层次感的作业，作者谈谈对画面艺术处理的感受。 展示列维坦的作品以供临摹。 切换到视频展示仪上进行分析和学习。 课堂小结 六、课
5、堂小结 （第二课时） 情感导入 一、情感导入 欣赏凡高的作品夜间露天咖啡座 ，引导学生分析画面光影构成方式，对应讨论画面带 给人的情感体验。 展示油画夜间露天咖啡座及细部。 光源的表现 小结：强烈的光线包围了咖啡馆的平台，远处是一片灯光昏暗的住宅，晴朗 的星空发出的是弱光。寂静的、深蓝色的夜色中，咖啡座给人以阳光、明亮的感觉，表达 了作者热爱生活的情感。 画面构图 二、画面构图 夜间露天咖啡座的咖啡座处于画面中间偏左位置，避免了画面死板；街道延伸较 长，使咖啡座处于视觉中心，使画面空间有了深远的感觉。 作品威尼斯欣赏。分析合理安排主体景物的位置，对体现画面创作意图的辅助作 用。 将背光和受光的
6、两面墙置于画面的左右方，而强光下建筑物的投影既给画面增添了情趣， 又使画面达到了构图和视觉上的平衡。 活动四：选择自己喜爱的风景照片，根据自己对画面的情感体验，注意画面韵律表现 及主体物的位置的处理。 展示部分构图较好的学生作品，谈谈自己的创作意图，师生共同为之提出修改意见。 夜间露天咖啡座创作草图。 作品威尼斯欣赏。 展示两幅校园内风景照片供学生描绘。 空间立体感 三、画面的空间立体感 夜间露天咖啡座创作草图中，不同远近的住宅的光影与形状有何变化？ 光影随着街道的延伸，越远越暗，即我们上节课所分析的近实远虚的空气透视规律。形状 上的变化则是遵循近大远小的透视规律。 学生自主欣赏拉纳地区的山路
7、：中景的树刻画细致，对比强烈；越远树越小，且 对比越弱，越模糊。使画面有视觉延伸之感，即空间的立体感。 活动五：将构好图的画面，在把握好基本明暗关系的基础上，进行更具体细致的明暗 处理，使画面呈现出一定的空间立体感。 展示、评价学生作业，进行适当的示范和修改，提高学生处理画面空间立体感的技巧。 夜间露天咖啡座创作草图。 作品拉纳地区的山路欣赏。 展示两幅校园内风景照片供学生描绘。 课堂小结 四、课堂小结。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （第三课时） 情感导入 一、情感导入 列维坦作品路边的枯树和凡高作品放羊柳树下比较，两幅作品给人的感受有什么
8、不同？ 同样是画树，为什么画面会出现两种不同的感觉？（树的外形、质感、描绘方法、所运用 的绘画工具） 列维坦的作品路边的枯树和凡高的作品放羊柳树下 。绘画 工具 绘画工具 二、绘画工具 山坡枯树 风景 老松等作品的欣赏和比较。 小结：不同的工具描绘出的景物给人的感受也不同。木炭笔快速、较适合描绘大的明暗关 系；钢笔层次分明，线条清晰；铅笔细腻，层次丰富，可进行立体感强的事物的塑造。 提供几棵不同的树的照片，请学生谈谈运用哪些工具进行描绘最合适。 活动六：选择合适的作画工具描绘一种树，并表现出你对这种树的感受。 展示学生作品，共同评价，并引导学生分析质感描绘表现不够生动、合理的原因。 作品山坡枯
9、树 风景 老松欣赏。 展示三种不同质感的树的照片。 表现方法 三、表现方法 用木炭笔示范修改其中一幅学生作业，同时讲解描绘的方法，如皴擦等技法。 （林 间小路欣赏。 ） 请学生谈谈钢笔的运用方法：短线描绘、长线平铺等。 （列维坦的路边的枯树和 凡高的普鲁旺斯的果园欣赏。 ） 体会和分析铅笔的描绘技法。 （凡高放羊柳树下和萨夫拉索夫水中树的倒影 欣赏。 ） 活动七：选择适当的绘画工具，对你所描绘的树，进行进一步的技法上的修改。 作品林间小路欣赏。 列维坦的路边的枯树和凡高的普鲁旺斯的果园 。 凡高的放羊柳树下和萨夫拉索夫的水中树的倒影 。 韵律的表现二 四、韵律的表现 欣赏、回顾拉纳地区的山路 放羊柳树下等作品，体会画面的韵律和画家所表 达的情感。 活动八：完善“活动五”已完成的作业，加强自己对画面情感体验的表达，注意画面 空间的远近大小、虚实和影调的处理。 提供校园内两幅风景照片供学生体会和描绘。 拓展生活 五、拓展生活 希望同学们课后养成用自己的慧眼发现生活美的习惯，并多用相机、画笔捕捉和描绘美的 事物。
