湘教版美术一下《小小手》说课稿.doc

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资源描述

1、 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 小小手说课稿 一、说教材 1、分析教材 小小手是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课,教学时间为一课时。 本课通过多种方式的手形表演与联想,使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单 的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣,并鼓励学生通过平面绘画和立体彩 绘的方式,尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生 之间的交流与合作,相互启发,探索手形的装饰与组合美,创造性地表现自己的所思、 所想、所感,从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。 2、根据教材内容和新课标的要求,

2、结合学生的实际情况,设计以下教学目标: 认知目标:引导学生感知手形的变化与组合,进而结合身边熟悉的事物展开联想。 情感目标:培养学生观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度、价值观及合 作学习的乐趣。 能力目标:引导学生从不同角度观察物形的变化并进行联想,培养学生感知、观察、 思考、探索能力及合作学习的能力。 3、教材重难点 本课的重、难点是:引导学生观察感知不同姿态角度的手形,展开联想;启发学生寻 找到手形与实际形态之间的联系,探究手形的表现与组合方法。 二、说教法 根据教学目标以及学生的实际情况,结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发,关 注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目

3、标,打破原有的单纯的讲画教学 模式,力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛,充分调动学生的 积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,真正体验到求知的快乐,进 一步激发他们强烈的创造欲望。 在教学中采取以下几种方法: 1、游戏激趣法:采用游戏法是为了提高学生的学习兴趣和欲望,激发学生主动 参与学习的热情。如用“石头、剪刀、布”的游戏导入课题。 2、启发谈话法:抓住关键,培养学生分析事物,解决问题的能力。如启发学生 学习绘画步骤。 3、创设情境法:用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中,使其产 生一定的体验,变“要我学”为“我要学”。 三、说学法 我国著名教育学家叶

4、圣陶曾说过:教师教任何功课,“讲”都是为了达到不用 “讲”,“教”都是为了不用“教”。这句话一针见血地指出了教师的重要任务不仅 要让学生通过学习掌握知识,更重要的是引导学生采用学习方法进行学习,主要有: 1、观察体验法:引导学生观察手形变化,充分调动学生的兴趣,产生丰富的联 想,通过自身尝试体验,思维更加活跃,学习兴趣更加高涨。 2、合作学习法:在学习活动中,让学生进行小组讨论,合作作画,学生拓宽思 路,互相交流,大胆表达自己的感受。 3、练习法:在教师的指导下,学生将所学的知识运用于实际,以巩固知识,形 成技能技巧在本课绘画练习中,让学生观察课件中的范画及学生作品,以激发学生的 创造力和想象

5、力。 四、说教学过程 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 1、玩一玩 俗话说“情感产生兴趣”。游戏是孩子们的天性,是激发低年级学生学习兴趣的最佳 途径。运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题,让学生对自己的手产生兴趣。 2、说一说 通过启发式的谈话,引导学生对“石头、剪刀、布”这些简单的形体进行联想,为更 好地完成教学目标做好准备。这样,学生的好奇心就会被激发出来,教师抓紧住时机 更深入地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型,让我们产生丰富的联想, 这会是一件非常有趣的事情。”进而导出课题小小手。 (二)欣赏感受,拓展思维 1、看一看 教师用手

6、影给学生表演一个小故事,在讲故事中做手影表现各种小动物:“早上空气 真正好,小动手们起得很早。小白兔,蹦蹦跳跳做早操;梅花鹿,头顶长角来吃草; 小猎狗,打着呵欠伸懒腰;突然老鹰飞来了,空中盘旋把食找;猎狗见了汪汪叫,小 白兔老鹰来了快点逃。小白兔赶紧往洞里跑,老鹰扑下没抓到,只好无奈地飞走了。 ”学生的情绪被调动起来也在小组内用单手、双手做各种手形互相交流。 2、演一演 教师及时鼓励学生“小朋友的手都很灵巧,哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手? ”学生个个跃跃欲试,各种变化多端,形象可爱的手形在他们灵活的手上展现,他们 玩得高兴,学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。

7、 3、试一试 教师演示绘画步骤,先在实物投影上做手势,然后把手按在纸上画出手形。引导学生 试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画,让 学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画,也能用颜料直接涂在手上的方法画手形 画,针对学生的好奇心理鼓励他们尝试多种画法,拓宽思维。 (三)合作练画,愉快展评 1、画一画 小组讨论:准备用什么方法来表现小小手,怎样分工?然后小组合作作画。(学生作 画时,播放巧巧手歌旋律)。通过合作学习能开启学生的新思路,带给人意想不 到的效果,同时也增强了他们的合作意识,在合作学习中,学生是学习的主人,教师 只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论

8、、交流、创作,起到了相互促进、相互 影响的作用,从而画出奇趣横生的手形画。 2、评一评 合理的评价能促进学生进步,树产自信。在教学中采用师评与生评相结合、自评与互 评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式,先让学生说说作品的设计思路与 想法,然后同学间相互提议,最后同教师进行简短的评价。这样把空间尽可能我的留 给学生,使学生真正成为课堂的主体。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中, 最后投票选出“最佳创意奖”,将学习热潮推向高峰。 (四)归纳总结,巩固延伸 师生共同总结本课所学的内容及学到的本领起到巩固知识的作用;延伸主题,结 合各行各业用手进行蔻创造的情形对学生进行思想品德教育,启发学生用自己的双手 创造美。 教师用手语送给大家一句话(课件出示):用我们的双手创造美好的明天。教师用手 语做,让学生跟着一起做。最后,在巧巧手歌声中愉快地结束本课。 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 本课堂的教学,从“手”的游戏开始到“手语”结束;从教师适时点拨到学生的自主参与; 从围绕中心到拓展延伸,无一不体现了“趣”字,这是这堂课设计的中心所在,更是新课 标、新的教学理念对我们每一位教师提出的新要求。

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