1、第 17 课 土耳其凯末尔革命 教案 一、教学目标 （一）知识与技能 知道凯末尔和“凯末尔主义” 。 理解奥斯曼帝国瓦解的原因。 理解凯末尔改革的意义。 （二）过程与方法 通过分析、 对比和归纳，帮助学生初步掌握 20 世纪前半期亚非民族运动的特点。 （三）情感态度价值观 通过探讨土耳其民族解放运动帮助学生更深层次地理解“民族独立”的实质，理解后 发国家在现代化探索过程中的共性和多元化。 二、重难点 1、重点：奥斯曼帝国的瓦解的原因 2、难点：凯末尔革命和改革的普遍性借鉴意义 三、教学过程 导入：请同学阅读第五单元“殖民地半殖民地民族解放运动”序言，回答问题： 1、何谓殖民地？ 殖民地是指由宗
2、主国统治 ，没有政治、经济、军事和外交方面的独立权利，完全受宗 主国控制的地区。 广义的殖民地还包括虽然拥有行政机关、军队等国家机器，但经济、军事、外交等一方 面或多方面被别国控制的半殖民地国家和保护国，以及委任统治地、托管地，以及殖民主 义国家在这些地区设置的“海外领地” 、 “附属地” 、 “海外省”等。 第二次世界大战后，世界上大多数殖民地获得独立，旧的世界殖民体系不复存在。 从殖民地的性质上来说，大致可分为拓殖型殖民地、资源掠夺型殖民地和商业殖民地三 种主要类型 ，这三种殖民地是随着资 本主义的发展进程而顺次出现的。 2、何谓半殖民地？何谓半封建？ 半殖民地，是相对于完全殖民地 而言的
3、。它是指形式上有自己政府的独立国家，实际 上政治、经济、文化等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上 是历史的沉沦。 半封建是相对于完全的封建社会而言的，它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导， 实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大，在社 会发展形态上是历史的进步。 半殖民地是从国家的政治地位上看的，半封建是从社会经济结构上看的。半殖民地是促 成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基础。 3、何谓半殖民地半封建社会？ 半殖民地半封建社会，是帝国主义入侵封建国家后，封建经济逐步解体，资本主义因 素得到一定发展；国家形 式上保持独立和主权，而
4、实际上政治、经济都被帝国主义所控制 的社会形态. 4、序 言概述了哪些内容？ （1） 、殖民地半殖民地民族解放运动背景：一战后，国际新格局的形成。这个新格局就是 凡尔赛华盛顿 体系，在 20 世纪初对世界进行了重新瓜分，许多落后的弱国深陷殖民 地或半殖民地的泥潭。 （2） 、殖民地半殖民地民族解放运动的两种斗争模式：一条是武装斗争的道路，采用暴力 手段；一条是“非暴力不合作运动” ，采用和平的手段。 四、小结 讨论问题：凯末尔主义对其它争取民族独立、实现现代化的殖民地或半殖民地国家，尤其 是宗教色彩比较浓厚的国家有没有它的普遍性借鉴意义？ 答案：凯末尔改革是后发国家现代化道路探索过程中的一个成功典范。可以让学生 重 点关注凯末尔的宗教“世俗化”走向，这一举措是否可以为其它伊斯兰文化国家的现代化 道路提供一种可以借鉴的模式。 五、作业 1、练习与测评 P85 2、探索与争鸣 P85 3、预习第 18 课：印度的“非暴力不合作运动”P86-89
