湘教版美术四上《教室一角》说课稿.doc

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资源描述

1、 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 1、教室一角 尊敬的各位评委老师 大家上午好!我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七 册中第一课教室一角中第三课时“课程图标设计” 。下面我将着 重从教材分析、教学思路、教学过程、板书设计这四个方面对这个 课时的教学设计进行详细说明。 一、教材分析: 教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间,也是分享学 生学习成果的快乐园地,需要时常布置与美化,教室一角常常是小 学生班队生活的重要阵地,往往设置有班队活动角。本课学习的设 置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术 学习与实践。教室一角学习活

2、动方式属于“设计应用”学习领域。 透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养,提高学生布 置教室一角的动手能力,教室一角可以提升班队活动的质量和班队 活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧 密相关,设计制作为学生日常班队生活所需,制作布置为学生日常 班队活动所用,体现“物以致用”的学习理念。 “活动三”为课程图标设计,该课时的学习主要定位于课程表的 图标设计与组合。每位学生进行的图标设计为个体作业,整个课程 表的完成呈现为集体作业的形式,且必须通过集体组合才能完成。 课程图标设计是从每门课程的内容、工具、形式等特征入手,可综 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下

3、来,无须注 册! 中小学教育资源站 合考虑,也可从单一特征考虑,抓住以形象表现为主,文字符号、 色彩象征为辅的设计要素,来组 成简练的图案,形象地表示一门课 程。 在对教材及课标的认识及理解的基础上,我将本课的教学目标、 教学重难点设定为一下几点: 教学目标: 1.学习课程图标设计的方法,将图标设计与组合应用紧密结合, 学习“ 物以致用 ”的理念。 2.运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行 课程图标设计。 3. 通过自主表现设计再集体组合,培养学生的发散思维能力和 团结协作精神。 教学重难点: 重点:学习课程图标设计的方法,并运用课程内容形式、工具 材料、学科符号和象征性图形进

4、行课程图标设计。 难点:课程图标设计即有创意,又富有趣味。 教学准备: 彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒、课件、范图、胶水 二、教学思路 课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合,图 标设计为组合应用服务,只有组合应用才能反映图标设计的作用与 意义。教学设计可作相应的安排:话题激趣、认知课程表欣赏 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 感受、探讨特征类比分析、学习方法举一反三、发散思维 任务分配、自主表现集体组合、评述拓展。 三、教学过程 (一) 、话题激趣,欣赏感受。 1.播放课件,激发学生的学习兴趣。 (播放视频) 2.引导观察,课程表发生

5、了哪些变化? 3.生汇报。 4.师小结:今天我们就一起来学习设计富有创意和趣味的课程表。 (板书课题)板书课题:教室一角课程图标设计 【设计意图】通过教师的语言和播放学生自己教室的视频激发学生 的学习兴趣,并通过观察课程表的变化,初步认识课程表。 (二) 、讲授新课 1.类比观察,探讨特征(出示图片) 问题引导:谁知道这是什么课呢?你从哪里看出它是美术课呢? 生回答。 师小结:工具材料,这是课程图标设计的一种方法,活动形式,这 是课程图标设计的第二种方法。 (板书:工具材料 活动形式) 举一反三,培养学生的发散思维。 让学生试举例,还有什么课可以用这两种方法来表现呢?(师小 结。 ) 观察发现

6、:出示 1 组图片(数学、队会的课程图标)并提问:请 看这几课是什么课呢?你是从哪里看出来的? 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 生回答。 师小结:学科符号和象征性图形,是课程图标设计方法之一。 (板书: 学科符号 象征性图形) 让学生用上面学过的两种方法,设计一下音乐课的图标呢? 生回答。 师小结。 对比观察:打开书第 4 页,让学生思考上列图例哪一个最适合作 为美术课程图标? 生说一说交流想法。 师小结。 (板书:简洁美观) , 【设计意图】通过出示图片,让学生类比观察,发现可以通过工具 材料、活动形式、学科符号和象征性图形表设计课程图标。同时

7、让 学生试举例,进行举一反三,发散学生的思维,为下一步的设计课 程图标打下基础。通过对比观察,让学生理解设计图标要简洁美观。 在类比观察和举一反三中,突破本课的重难点。 (三) 、学生自主表现。 1.小组长分配任务。 一个小组设计一天的课程,小组长负责分配分配任务,比一比,哪 个小组长在最短的时间把任务分配的最合理。 生汇报。 2.让学生一起看温馨小提示。 (齐读) A. 图标设计要色彩鲜艳,对比强烈。 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 B. 造型要独特,富有趣味。 3.学生开始制作,教师巡视辅导。 A图标下面要留一个插柄。 B用勾线笔直接设计并上

8、色。 【设计意图】让小组长分配任务明确分工,让每一个同学都有事情 做,都有目的的设计课程图标。在辅导过程中,针对学生的作品解 决问题:如图标下面要留有插柄;让学生直接用勾线笔直接设计上 色,避免作画线条犹豫,不流畅等问题。 (四) 、集体组合。 学生分组把课程图标插好。 【设计意图】让学生在插图标的过程中,体验集体合作的乐趣。 (五) 、欣赏评价。 生自评,互评,师评。 (你认为哪一个课程图标设计的最有创 意,请你上来说一说?你是如何设计的,把你的成功经验与大家分 享一下?) 【设计意图】通过学生自评、互评,大胆地说出自己设计的意图和 新课程表带给他们的感受,让学生享受集体的成果带来的快乐。

9、(六) 、拓展总结。 1.让学生说一说你今天收获了什么?(生交流。 ) 2.认识生活中常见的各种标志。 (播放课件:交通标志、环保标志、 汽车标志、学校标志等等) 师小结:同学们今天学会了这么多,而这种用简练的图案和色 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 彩文字表明或指示某种意思的象征性符号叫做标志。其实标志就在 我们的周围,我们一起来找一找。只要同学们做个有心人,用你们 的灵巧的双手和智慧的头脑就会把你的巧妙构思用到的生活中。 四、板书设计 1、教室一角 课程图标设计 方法:工具材料、活动形式、学科符号、象征性图形 要求:简洁美观 在这节课整个教学过程中我充当一个引导者,让学生尽量的手、 眼、脑都活跃起来,充分调动他们的积极性,让他们成为学习的主 任。鼓励学生积极思考,自主探究,调动了主体意识,实现了创新 意识、创新思维、创新能力的培养,达到了知识与能力的同步提。 我的说课到这里就结束了,如有不足之处请各位评委老师指正。

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